淺談中學生的道德法制觀

李婷

摘 要：遵紀守法是每一個合格公民的基本責任與素質，同時法律也是國家賦予公民自我保護的有力工具。初中階段，學生已經進入培養人生觀、價值觀與道德觀的黃金時期，我們要把握政治課堂的教學機會，導入與中學生日常生活息息相關的教育內容，在滲透文化知識的同時，更要有意識地培養中學生的道德法制觀，培養法治意識，提升道德修養，這樣的政治教育才有現實意義。

關鍵詞：初中政治； 道德法制觀； 現實意義； 教學創新

培養道德法制觀是素質教育對初中政治學科提出的全新要求，良好的道德觀念與法治觀念有利于推動中學生的身心健康發展，這也是國民素質教育的重要一環。因此初中政治課堂擔負重大的教育責任，在向學生傳輸政治知識、法律知識的同時，還要培育中學生的道德法制觀念，關注中學生的全面發展。因此我們在設計教學方案時，要立足政治學科特色以及中學生的實際情況，汲取生活化的教學案例，豐富課堂教學形式，潛移默化中激發學生的法治意識，提升綜合素養。

1.初中政治教學中培養學生道德法制觀的現實意義

社會穩定、有序的運行離不開法律的約束作用，試想失去了法律的保護，我們的社會將陷入無法想象的混亂境地。所以法治建設是我國的基本國策，具備法律意識、善于運用法律武器維護自身合法權益，也是我們每一位公民應具備的基本素質，同時這些都是我國建設和諧社會的必備要素。對于中學生來說，他們已經對世界形成基本認知，并且逐漸有了自己獨特的意識模式，這也是夯實人生觀、價值觀與道德觀的基礎環節。初中政治憑借其獨特的學科特色，已成為培養學生道德觀念與法治意識的主要陣地，而近年來教育改革也將引導中學生樹立道德法制觀作為政治教學的主要任務與目標之一，這與我國實現法治建設的發展方向相一致。

因此在政治課堂中培養中學生的道德法制觀具有現實意義：首先，有利于激發學生的法治意識，讓學生知法懂法，并能運用法律武器“維權”，了解并踐行法律賦予每一位公民的權利與義務；其次，有利于推動我國法治社會的建設。中學生是祖國的未來，形成基本的道德觀念與法治意識，這是我國建設法治國家的根本，也是實現和諧社會的根本保障。再有，有利于促進中學生身心健康發展。中學生成長過程中極易受到外界環境的影響，尤其不良風氣的形成對他們的健康成長非常不利，所以我們在教育活動中要滲透道德法制觀念來引導思想、約束行為，給學生創設健康、愉悅、積極向上的成長環境。

2.初中政治教學中培養學生道德法制觀的創新路徑

2.1 組織多元活動，滲透德育教育

為了增強政治教育的趣味性與實效性，我們要多組織有效的教學活動，以此調動學生的主動性與積極性，讓他們全身心地投入課堂情境中，接受道德法制觀的教育熏陶，達成情感共鳴。反思傳統的“一言堂”教育形式，缺少師生之間的有效互動，課堂成為教師一人表演的舞臺，學生卻毫無參與感和體驗感，這樣的課堂教學必然是無趣的、低效的。如果我們能多開展一些實踐活動，豐富學生的內心世界，那么對于滲透德育教育、培養道德法制觀將起到事半功倍的作用。例如在一次學校活動中，我們以“良好品行伴我成長”為主題組織文藝匯報演出，鼓勵各年級學生積極參與活動、熱情地表演節目，通過唱歌、詩朗誦、相聲、舞蹈、小品等各種各樣的形式，體現道德與法律在中學生成長中的重要地位。通過這樣的實踐活動，啟迪學生的心靈，大家在看節目、演節目過程中形成正確的“三觀”。

2.2 豐富教育內容，培養良好習慣

為了滿足素質教育的根本要求，我們要創新初中政治的教育內容，以教材為基礎點，拓展課外教育素材，幫助學生養成良好的品格修養及生活習慣，這將伴隨孩子的一生成長。首先，指導學生遵守校規，嚴格按照學校規章制度的內容約束自己的行為習慣；對于學生違反學校紀律的行為，要做好教育指導工作，嚴重者要予以相應的懲罰，絕不姑息或任由學生違紀，通過情感教育與強制管理相結合的模式，培養學生的良好行為習慣；其次，引導學生認知法律、了解法律，能運用法律武器維權，在大家的共同努力下打造和諧校園，為優化社會環境貢獻一己之力。例如上學遲到、同學之間爭吵打鬧的現象時有發生，那么我們就可通過召開主題班會的形式，一方面通報批評學生的惡劣行為，強化思想教育；另一方面聆聽學生的聲音，了解他們犯錯的原因，大家一起研究解決辦法。這樣深入內心的教育形式，能幫助每一位學生端正思想與行為，養成良好的習慣。

2.3 導入生活案例，提高法律意識

為了豐富學生的學習體驗，切身感受法律在生活中的重要性，我們要導入生活案例，體現法律為生活服務的價值，圍繞法律知識調查社會熱點、解決生活問題，這樣才能讓法律知識學有所用，讓學生在分析問題、討論問題與解決問題過程中獲得健康成長。例如在法治教育活動中，導入中學生感興趣的社會時政熱點話題，將其與課本中的知識點有機結合，大家暢所欲言地表達自己的想法與觀點，通過自主思考、小組討論等多種形式積累知識、形成思想。再有，我們還可在政治教學中運用模擬案例，如學習《愛在家人間》時，我們圍繞網絡新聞“一位八十多歲的老太太，拆遷款被兒子分光后卻無人愿意撫養她，于是母親將兒子告上法庭”，在討論這一問題過程中，學生從法律層面思考家庭關系問題 、孝道問題，真正用法律知識解決現實問題，提高法律意識。

由上可見，初中政治教育要關注中學生的道德法制觀建設，通過多元教學渠道培養中學生的法律意識與道德修養，引導他們運用法律武器解決現實問題、維護自身合法權益，在教學活動中真實地感受法律的權威性與實效性，讓中學生成為法律的推廣者、踐行者與維護者，從中樹立正確的人生觀、道德觀與價值觀。

參考文獻：

[1]李宏平.初中道德與法治課如何培養學生素養[J].重慶與世界，2018（18）：71-72.

[2]顧立民.芻議初中道德與法治課堂教學的優化與創新[J].中華少年，2018（27）：246.

（作者單位：山西省文水縣南武鄉初級中學校）