提升教師素養 關注學生成長

胡艷

摘 ?要：實施素質教育，促進全體學生的全面發展，提升教師自身的素養，是當前背景下實現素質教育的重要一環，具體說來有以下幾個方面：加強師德師風，堅持學習，勤于反思，尊重學生，更新教育觀念。

關鍵詞：核心素養 ?學生全面發展 ?與時俱進

一位教育家曾經說過“一個有創造性的教師，應能幫助學生在自學的道路上迅速前進，教會學生怎樣對付大量的信息，他更多的是一名向導和顧問，而不是機械地傳遞知識的簡單工具。”這些話值得我們深思，要促進學生素養的提升與發展，離不開提升教師的關鍵能力。如何提升學校教師隊伍素養，充分發揮教師主導，學生主體的作用，引領學生發展，是教育發展的一個重要課題。“打鐵先要自身硬”，新的課程改革已經來臨，教師要有較高的素養才能適應新的改革變化。要提升教師核心素養，我認為要做好以下幾個方面。

一、立德樹人，為人師表

加強教師師德師風的核心素養，既要自身高尚的品格，又要對學生有博愛之心。老師是這個世界上唯一一個與你的孩子沒有血緣關系，卻愿意因您的孩子進步而高興，退步而著急，滿懷期待，助其成才，舍小家顧大家并且無怨無悔的“外人”。

2018年9月有篇新聞刷爆朋友圈，事情的經過是這樣的，16日上午，東南大學人文學院中文系主任王珂教授在廣州出差準備返程，卻被告知返程航班由于受臺風“山竹”影響而被臨時取消，王珂教授為了能準時返校，能準時在第二日下午上開學第一課，他重新安排路線，自費4600元，從廣州打的耗時12個多小時到達長沙，再轉飛機到南京，最終如愿以償順利抵達東南大學九龍湖校區，為學生上了開學第一課。這也許對王教授來說可能是一次刻骨銘心的授課經歷，他用自己的執著與行動已經為學生們上了生動的一課。我也相信上這門課的同學們在聽到了王老師這么曲折艱辛的上課“路線”后，也能體會到老師的用心良苦，更加專心用情地來學習這門課程。而同樣是教師，合肥市永紅路小學的羅某也是“出名”了，她在2018年1月，在合肥站上火車時，以老公在檢票口，需要等他為名，用身體強行阻擋車門關閉，這兩名教師的行為，一個天上一個地下，對學生的影響不得而知。

學校教育的對象是學生，他們都是未成年讓人，生理、心理發展還不成熟，他們模仿性強，對老師懷有崇拜的心理。教師的素養無時無刻不在影響著學生。因此，教師對學生的教育中，不能只在嘴上說不能這樣不能那樣，而是既要“言傳”又要“身教”，以其良好的素養核心，影響學生的發展。

二、堅持學習，與時俱進

教師的文化知識和能力素質是提高教育教學質量的關鍵，我校主要在以下幾個方面加強教師的業務學習

（1）聽評課 ??這學年學校開展"三課"進行研究，即青年教師的匯報課，35歲以下教師的展能課，骨干教師的示范課

聽評課是最直接的一種學習模式，也是青年教師快速成長的途徑，一線教師主要的對象是學生，主要的方式是授課，在平時的教育中的許多困惑，可以通過聽課取其所長，對自己的課堂教學也是有好處的。

（2）集體教研

新教師剛從象牙塔走出來，學習了先進的教育理念，老教師一線教學多年，有著豐富的教學經驗，新的教育理念與實踐有機結合的的集體教研，正好提供了教師合作、探討、實踐的途徑，集體教研可以是某一堂新課怎么上？可以是某個概念怎么引入的更自然，更易懂;可以是研究某一熱點專題的各種考試題型;可以是對學生經常出錯的地方進行研究，看到底是什么原因出錯以及怎么避免出錯。參與者暢所欲言，進而對教材有更深刻的理解，最后進行歸納和總結，得到更適合學生特點的教學設計，當然有的教師可以對這樣的教學設計根據自己的特點進行微調，更好的體現自己的教學特色。

（3）課題研究

每個學校的學生情況不一樣，這就決定了每個學校的學情不一樣，那么針對自己學校的情況制定出一套更適合學生發展的教學方式就亟待解決。校本的課題研究，是根據自己學校的學情，在新課程改革中遇到的問題為研究對象，通過查閱資料，到相關學校研究學習，編成研究方案，根據方案去行動，實施。比如我們這所農村學校，學生面對的弱項主要是英語，從小接受的就是啞巴英語，“聽說讀寫”里面，只能會寫，對英語沒有語感，而語感不是一天兩天能培養起來的，對此學校經過多次討論多次外面調研，決定針對英語薄弱的學生開設日語課，讓學生避其弱點，更好地發揮出長處。這與今年湖北省的新課程改革，讓學生自由選擇“3+3”模式，激發學生學習的積極性和主動性，充分展現學生個性的觀點是不謀而合的，都是為了學生的全面發展。

三、勤于反思，落到實處

任何一個教師，在他的教學過程中也不可能做到盡善盡美。研究分析自己的教學行為、教學策略，有效地糾正教學理念與實際教學行為中的偏差，形成自己對教學問題的獨到見解，提高自身的教學素養。教師上完一個課題之后，及時分析總結這一節課的成敗，肯定成績，找出可能出現的問題，以便下次課對所出現問題的地方進行修改或強化。

教師的教學反思是從教學實踐中產生的，寫教學反思要實事求是、迅速及時，否則就會失去意義。另外也要督促學生寫學習反思，學生的反思可以在某次大型考試后針對考試出現的問題，今后如何更好地學習，也可以是對作業中的錯題進行糾正和反思其解題思路，學生反思不在于字數多少，重在思路。

四、與時俱進的創新素養

現今有些教師覺得做了一輩子的教書匠，已經失去了最初從事教育事業的激情，常年累月就是講這幾本書，講不出什么新意，翻來覆去就是那幾句話，學生聽著也是覺得了無生趣，這種現狀其實就是存在著職業倦怠感，其實就在于對教育教學缺乏深刻研究，當今社會發展日新月異，新課程理念背景下，教師不再是單純的課程傳授者，而是課堂的引領者;不再是滿堂灌式教學，而是不斷激發學生的學習興趣，讓學生自己主動去學習知識。如今，課堂教學改革已發生了翻天覆地的變化，微課與翻轉課堂是網絡時代出現的一種新型的學習方式。

所謂真正活到老，教到老，學到老，教師自身素養的提高已是擺在我們面前的首要任務，一支粉筆，一張嘴的時代的時代早已過去，我們必須加強自身素養，不斷提高自身的綜合素質，銳意進取，才能適應現代教育的需要，才能勇敢地接受時代的挑戰。

參考文獻

[1]姜月.基于培養學生核心素養的教師專業發展[J]教育導刊，2016（59）.