信息技術在小學語文教學中的實踐應用

王曉晶

摘 要：隨著社會發展的不斷進步，現代信息技術已經和人類生活成為了密不可分的關系，并且在教學領域中的運用也愈加頻繁，并起到了重要的作用。當前在小學語文課堂教學中，教學內容與現代信息技術相融合，已經成為了相當普遍的應用，此種教學模式不僅能夠激發小學生的學習興趣，使學生能夠更直觀的去了解教學的知識內容，從而對小學語文教學起到了很大的幫助，并提高了學生的學習效率。本文根據信息技術在小學語文教學中的應用原則，為信息技術在小學語文教學中起到的實踐作用進行分析。

關鍵詞：信息技術 小學語文 教學應用

當今社會的不斷發展，信息技術與教學相結合的教學模式，已經成為了現代教育發展的必然趨勢。在當前的小學語文教學中，以信息技術為教學模式的過程中，可以良好的激發小學生興趣潛能，積極參與在語文教學中的活動，更直觀的去感受所學知識內容的深層含義，對學習知識的內容更便于理解并消化，從而達到了小學語文教學的效果，使學生的學習水平得到良好的提高。

一、信息技術在小學語文教學中應用的原則

（一）依據教學內容的不同

由于小學語文教學的內容是多種多樣的，比如記敘文，散文，詩詞、寓言等，教師可以根據不同類型的題材通過采用信息技術手段，情景教學，例如在《亡羊補牢》這則寓言故事的教學中，教師可以通過讓學生觀看動畫形式短片的方式，使學生更直接的理解課文所學內容，并使其能夠對課文的印象更加深刻，便于對知識的理解，從而激發學生的學習興趣。

（二）根據學生的學段不同

由于小學生年齡尚小，認知水平有限，年級越低認知能力越弱，比如小學分為高、中、低三個階段，在中、低階段的小學生在上課時的注意力集中的時段較為短暫，而高階段的小學生注意力集中情況相對較好，隨著年齡的增長，小學生的思維能力就會逐漸形成一定的抽象思維能力，因此，在對于小學中低階段的小學生應用信息技術教學時，教師應多采用色彩鮮明的圖片或者以動畫片的形式進行呈現，以刺激小學生的視覺神經，從而加深學生對學習知識內容的印象，由此不僅吸引了小學生的注意力，從而激發了學生的學習興趣，使信息技術在教學的運用中增強了學習效果。

（三）依據教師教學風格不同

在小學語文教學中，由于每個教師的性格不同，都有個自比較擅長的教學方式，所以教學方式則是大不相同的，此外每個教師對課文的理解都有自己獨到的見解和看法，因此，教師在教學中運用信息技術輔助教學時，應依據自己不同的教學風格，發揮特長與信息技術相結合，從而達到更好的教學效果。比如有的教師較為擅長利用自己的語氣去表達文章的感情，那么就可以在講解文章時運用信息技術進行配圖配樂，幫助小學生能夠更深入的去了解課文所表達的情感。

二、信息技術在小學語文教學中的應用

（一）運用現代教育手段，提升學生的識字能力

在學習語文的過程中，識字是語文最基礎的知識，在以往的傳統教學中，大多教師都是利用死記硬背的教學方式，來幫助小學生增強識字記憶，因為傳統的教學模式較為枯燥乏味，所以導致小學生在識字教學中提高學習水平的難度較大，由于在進行語文識字教學中缺乏趣味性，促使小學生在學習識字時失去了興趣，從而導致在識字教學中則會大大降低教學的效率。因此，教師可以采用信息技術教學手段輔助識字教學，比如，教師在筆畫結構教學時，可以通過信息技術中以筆畫順序或結構的組合以動態的形式呈現，使小學生對生字的認識更加深刻的得到理解。

（二）運用信息技術，增強學生的閱讀理解能力

學生在學習語文知識時，學習語文課文的閱讀理解也是非常重要的，在小學生學習語文閱讀時，教師應引導學生對課文內容進行自主思考，能夠更深入的去理解作者所想表達的真正含義，但是根據小學生的認識水平來看，單憑依靠教師引導學生對文章的了解是遠遠不夠的，這時教師就應運用信息技術手段來輔助課文教學，使學生能夠跟深入的去了解課文的內容，例如在學習《狼牙山五壯士》這篇課文時，教師可以利用網絡搜索相關資料和影片，使書中的文字變成真實的畫面，使小學生更夠更直觀的去感受抗日英雄的愛國精神。在使用信息技術輔助教學方式時，教師應學習目標結合，正確引導學生學習的方向，對于提升小學生閱讀理解能力和自主學習能力帶來很大的幫助。

（三）運用信息技術培養學生的寫作能力

由于小學生的能力尚未發育完全，所以知識儲備量有限，在學習語文寫作能力上就稍顯吃力。在以往的傳統語文作文教學中，大部分老師選擇利用范文、名人名言之類作品，進行寫作指導，而這種教學方式由于較為單一，從而限制了學生在學習寫作過程中的想象力與創造力，導致有些學生按部就班的按照范文模擬寫作，導致了文章缺乏新穎，限制學生無法將個人魅力展示出來。比如在指導小學生《紫藤蘿瀑布》寫作教學中，首先可以利用信息技術多媒體手段，讓學生了解紫藤蘿的樣子、顏色、形態等，紫藤蘿是在那個季節開花，接著可以播放一些輕音樂，引導學生閉上眼睛，發揮想象力，使自己置身于紫藤蘿瀑布中，用輕柔舒緩的聲音引導學生想象自己仿佛聞到了花香，用心去感受作者在文章中所帶來的美好意境，最后運用所學知識，發揮自己的想象，利用所聽、所看、所想用語言描述出來。因為小學生的語文能力有限，并不能完全的使用語言表達出來，這就需要教師運用信息技術從而促進學生的寫作能力得到良好的提高。

結語

當前，小學語文應提倡素質教育輕松教學的理念，小學語文教學與信息技術相結合的教學模式，得到了廣大教師的認可與肯定，信息技術教學模式不僅可以使小學語文課堂氣氛變得輕松、活躍，激發學生的學習興趣，促使小學生積極主動的去自主學習，從而使小學語文教學水平得到了良好的提高。

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