傳統文化在初中語文教學中的有效滲透路徑

閉燕萍

摘 要：我國是一個具有悠久歷史的文化大國，擁有著許多具有特色的傳統文化。傳統文化是非常寶貴的精神財富，在我國的教育發展過程中占據著非常重要的位置。初中語文是傳承我國傳統文化的重要學科，因此，如何將傳統文化有效的通過語文課堂滲透給學生是廣大語文教師需要思考的問題。本文首先簡要分析了傳統文化在初中語文課堂中的現狀，然后對如何在語文課堂上促進傳統文化的傳承提出了幾點策略。

關鍵詞：傳統文化 初中語文 滲透路徑

隨著新課改的發展進程，在語文課堂中滲透人文精神受到了越來越多語文教師的重視。通過加強對學生素質的教育，重視傳統文化的傳承能夠培養學生的愛國情感，促進我國的傳統文化得到有效的傳承。新課改要求在初中語文的教學中不僅要傳授學生基本的語文知識，還要將我國傳統文化的精髓滲透到教學內容當中，培養學生的學習能力和思維水平。隨著社會的不斷進步，國家對傳統文化越來越重視。在語文教材中，文言文所占的比重越來越大。因此，在語文教學中滲透傳統文化是社會發展的必然趨勢。

一、傳統文化在初中語文教學中的現狀

（一）學生的愛國情感有待進一步提升

為了加強對傳統文化的教育首先要培養學生有強烈的愛國情感。學生擁有愛國主義精神會對我國的傳統文化的精髓有更好的理解，在對傳統文化的認知上也會更加深入。然而，在現在的初中語文教學中缺乏對學生愛國情感的培養，學生對我國的傳統文化并沒有很好的認知。

（二）學生對古文的理解不夠深刻

學生可以通過學習古文對我國的傳統文化有進一步的了解。然而許多語文教師在講解古文的時候沒有正確的方法，教師沒有將滲透傳統文化作為教學目標，因此在教學過程中只是讓學生翻譯，學生并沒有對古文有真正的理解。在學習古文的時候許多學生會借助工具書來理解古文的意思，但是學生對工具書的依賴性過強，一旦脫離工具書就對古文的意思和內涵一無所知了。

二、傳統文化在初中語文教學中的有效滲透路徑

（一）激發學生對傳統文化的興趣

在語文教學中滲透傳統文化首先要激發出學生對傳統文化的興趣。只有對傳統文化產生興趣學生才會更加主動的去探索傳統文化的魅力。教師首先要對教學目標和教學內容有全面的掌控。在備課階段教師要利用網絡資源為學生準備盡可能多的與傳統文化有關的資料。上課時，教師可以利用多媒體等手段為學生展示傳統文化的視頻、圖片等，在完成了基本的教學內容之后可以為學生講一些與傳統文化有關的故事、風俗等。在課后，教師可以為學生布置與傳統文化有關的實踐活動，培養學生的自主學習能力，開拓學生的視野，讓學生通過親身體會感受傳統文化的內涵。我國的各個地方都有自己獨具特色的傳統文化，教師可以根據當地的特色文化，為學生組織一些豐富的課外活動，在實踐中對學生進行傳統文化的熏陶。

比如，在學習《端午的鴨蛋》這篇文章時，教師首先可以在課堂導入階段為學生朗誦一首歌頌屈原的古詩，讓學生猜猜這是哪個節日，然后向學生提問對端午節都有什么了解，在這樣的課堂提問中學生更加愿意踴躍發言，課堂的學習氛圍也會更加濃烈。在課堂之中，教師可以利用多媒體為學生播放端午節的由來以及風俗習慣的視頻，讓學生對端午節有更加全面的了解。通過這樣的形式學生可以對文章的背景有全面的了解，在理解文章時也會容易許多，同時學生也對傳統文化有了更加深入的認知。

（二）深刻挖掘傳統文化的內涵

由于受到應試教育的長期影響，許多語文教師更加注重學生的考試成績，因此在上課時的講解內容都是考試中容易出現的重難點，而對學生思維方式以及文化內涵的培養沒有很多重視。在我國悠久的歷史長河中，有許多優秀的文學作品傳承至今[2]。在初中語文的教材中節選了許多優秀的古詩、古詞、古文等，這都是非常好的學習資源，教師在上課時除了讓學生理解字面意思以外，也要將這些文學作品背后深厚的文化內涵為學生介紹出來，讓學生在學習知識的同時也增強自己的文化素養。同時也可以為學生推薦相關的文化作品來閱讀，豐富學生的知識面。

比如，在學習蘇軾的《水調歌頭》時，教師應該在課前為學生布置預習的任務，讓學生通過自己的學習掃清生詞理解上的障礙。在課堂之上，教師在介紹文章的寫作背景之后要帶領學生多次閱讀課文，感受古詩詞的語言之美。在課后，教師可以為學生推薦蘇軾的其他優秀作品，如《念奴嬌·赤壁懷古》《前赤壁賦》《后赤壁賦》等，讓學生對蘇軾曠達的胸襟和博大的胸懷有更深入的理解。

（三）引領學生接觸并閱讀古文

古代文學作品的思想能夠讓學生受到傳統文化的熏陶，增強學生的愛國情感，從而促進學生形成正確的價值觀。通過閱讀古文學生能夠逐漸感受到傳統文化的魅力，從而增強學習古文的興趣和自主性。因此，教師可以根據新課標的大綱要求，在每一個學習階段為學生推薦一部經典的文學作品，鼓勵學生去閱讀，并定期與學生交流閱讀感受，讓學生通過這樣的閱讀活動養成良好的閱讀習慣，不斷開拓自己的視野，同時也可以對傳統文化有更加深入的認識，促進自身素質的全面提高。

結語

總而言之，在初中語文課堂中進行傳統文化的滲透可以豐富學生的知識面，促進學生形成正確的價值觀，從而全面提高自身的素質。因此，教師要在教學中對傳統文化的滲透引起足夠的重視，通過多種教學方式為學生創設合適的學習氛圍，引導學生理解傳統文化的內涵，從而能夠身心健康的發展。

參考文獻

[1]黃國雄.國學經典文化與初中語文教學的融合發展[J].新課程（中學），2017（12）：327-329.

[2]楊樂.淺議初中語文教學中傳承傳統文化的途徑和方法[J].考試周刊，2017（89）：78.

[3]李占強.探究傳統文化教育在初中語文教學中的滲透[J].中學課程輔導（教師教育），2016（12）：76.