生活化教學在初中政治教學中的有效應用

官海英

摘 要：在新課改逐步推進的背景下，生活化教學這一理念也得到了大家的關注及重視，并廣泛性的應用到了教育領域中，取得了較好的效果。至此，身為一名初中教師，在實施政治教學的過程中，也應緊緊地跟隨住時代的發展腳步，將該理念引入其中，促使有效教學的實現。基于此，本文將對其的應用對策進行探究，希望對教師們教育工作的展開發揮出借鑒價值。

關鍵詞：生活化教學 初中政治 應用探究

對于政治知識來說，其往往都是來源自生活的，至此，初中教師在實施政治教學時，致力于生活化教學的實現，是非常有必要的。借助于該理念的應用，不僅可以拉近學生與知識間的距離，使其學習的枯燥性、乏味性得以減弱，也能夠對學生的生活經驗起到一個豐富的作用，可謂是一舉數得。因此，在實踐教學中，教師一定要認識到這一點，以在促進自身專業化發展的同時，使高效課堂得以真正的構建。

一、生活化教學在初中政治教學中的應用價值

（一）有助于新課改的落實

新課改提倡，初中教師在實施政治教學的過程中，應有目的、有意識地融入生活化理念，只有這樣才能夠逐步地縮短知識與學生間的距離，以促使其主動、積極地投入到學習、探索中，保障學習任務的完成。至此，借助于生活化理念的引入，不僅可以將這一要求落到實處，也能夠使教學效果得以增強，促使教學活動得以穩定、持續地實施下去。

（二）有助于增強課堂的實效性

在傳統模式下的政治教學當中，教師在課堂中往往占據著絕對的主導地位，使得學生在學習中始終的處于被動地位，使其的學習體驗得以降低。而在引入生活化教學之后，就可以最大化地展現出學生本位，并使其的學習潛能得以充分的發揮，以為其的自由、全面發展而助力。

（三）有助于學生學習興趣的激發

在引入生活化這一理念之后，教師可以將一些生活素材、生活經驗等融入到課堂中來，從而進一步地拓展教學空間，使學生在特定的時間內獲取到更多的知識，并使其的知識視野得以增強，以促使其的學習動力、學習熱情得以顯著的強化，由原本的被動學習傳化為主動探索，以將政治知識的效用發揮到最大。

二、生活化教學在初中政治教學中的應用路徑

（一）結合教學內容，展開實踐活動

初中教師在開展政治教學的過程中，在融入生活化理念時，一定要將學生的實際生活作為出發點，以結合授課內容，來展開相應的實踐活動，從而促使學生突破課堂的限制，走到社會和校園中，使一些問題得以解決，以真正地達到一個學以致用的目的。

例如，在講解“計劃生育”這一知識點的過程中，教師就可以為學生設置一些實踐活動，從而增強教學的生活化、實踐化及趣味化，促使授課目標得以逐步地落實。比如，在保障學生安全的前提下，教師可以將其整體進行分組，讓其針對近期熱點的“二胎”話題進行調研，在學校的周邊以問卷、訪問等形式，來收集數據，并對其進行匯總、呈現、評比。借助于這樣的方式，來推動教學活動的展開，不僅可以進一步地深化學生對知識點的了解程度，也能夠使其的各項能力及素質得以增強，并強化其學習的趣味性，使其的思想素質及道德水平得以加強，將政治學科的內涵及價值全方位地展現出來。

（二）應用信息技術，創設生活情境

在實踐教學中，教師也可以借助于信息技術的引入，來為學生創設出生活情境，以拉近實際生活與課本知識間的距離，促使最終的教學效果達到最佳。在此模式下，不僅可以帶給學生一種入情入境的感覺，使其身臨其境，以更好地感知、消化知識，也能使學生的想象能力、創新思維得以加強，使其自主、積極地參與到學習中來，使學習任務得以一一的達成。

例如，針對于初中生而言，由于其正處于叛逆期，叛逆心理較重，在家庭中，很難與父母進行主動的溝通，甚至有時會將一些不良情緒帶入到學習中，以產生各種各樣的問題及矛盾。至此，在講解《做情緒的主人》一課的過程中，教師就可以緊緊地抓住這一時機，貼合學生的實際生活，巧妙地借助于信息技術，為學生播放一些對應的教育短片，促使其在藝術作品當中，找尋到行為的準則及方向，以為其的言行舉止起到一個規范及導向的作用。通過這樣的方式，來推動教學的開展，不僅可以集中學生的專注力，使其的學習效果得以強化，也能夠使學生在生動、形象的畫面中深刻的感悟人生真理，使自身在將來得以更高層次的發展。

（三）引入生活實例，落實授課目標

在初中階段的政治教學當中，一節課能否取得成功，學生學習興趣的好壞將起到決定性的作用。至此，在實踐教學中，教師也可以將一些生活實例引入其中，以達到一個激趣的目的，促使學生在興趣的驅動下，全身心地投入到學習、探索中去，全方位地接受、消化知識，促使學習目標得以達成。

例如，在講解《我愛我家》一課的過程中，教師就可以結合實際生活，將生活實例引入其中，以將課堂氛圍推向一個高潮。比如，在這其中，教師應充分地發揮出自身的作用，促使學生們說一說自己的家庭情況，以及在家庭中與父母、親人所發生的溫情故事等，從而使學生們受到感染，使其的情感得以激發。在此形式下，不僅可以使學生的人文素養得以強化，也能夠保障培育目標的落實，以將生活化理念的價值發揮到最大。

結語

總之，初中教師在實施政治教學的過程中，致力于生活化教學的構建，不僅有助于學生學習動力、學習熱情的激發，促使其全身心地投入到政治學習中，以達到一個事半功倍的效果，也能夠增強教學活動的靈活性、豐富性、生活性等，使得最終的教學效果達到預期。雖然，在目前，部分教師在實際應用時，還存在著一定的問題，但我確信，只要在大家的一致努力下，一定可以使這些不足得以完善，推動我國的政治教育得以持續、穩定地實施下去。

參考文獻

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