高等職業教育人才培養方案構建的思路研究

劉永輝

摘要：十三五以來，高等職業教育成為我國經濟發展與產業結構升級的教育戰略，是構建現代職業教育體系與完善應用型高等教育結構的必要策略。李克強總理在政府工作報告中指出高等職業教育要提升服務經濟社會轉型升級的能力。因此，必須夯實人才培養方案構建。本文以衛生類專業為例，探究高等職業教育的人才培養方案和預期，以適應國家創新驅動和產業升級發展的人才需求。

關鍵詞：高等職業教育；人才培養方案；應用型人才培養

一、高等職業教育人才培養方案的目標定位

人才培養方案是基于人才目標和規格的總體設計，是高等院校教育教學、專業培養、學科建設的的重要依據。我國大多數高校將人才培養方案作為學校教學管理工作的指導性綱領文件。[1] 高等職業教育人才培養方案要以《教育部關于制訂高職高專教育專業教學計劃的原則意見》（教高〔2000〕2號）為制訂依據，進一步貫徹落實《教育部關于以就業為導向深化高等職業教育改革的若干意見》（教高〔2004〕1號）、《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高〔2006〕16號）以及《教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》（教職成[2011]12號）等文件精神，堅持以服務為宗旨，以就業為導向，以應用型能力培養為目標，努力探索醫學相關專業教育“校院合作、工學結合”的人才培養模式，發揮行業、醫院（企業）在制訂和實施專業人才培養方案中的作用，培養適應區域經濟和醫療衛生事業發展需要的高素質技能型人才。[2]

二、高等職業教育人才培養方案的理論定位

因材施教、因崗施教。針對不同生源、不同類別、不同就惡業崗位（群）設計不同的選修課程，盡可能地滿足不同學生的需要。在保證必須課程的同時，按專業就業崗位設置若干就業方向選修課程與職業素養選修課程供學生選修。[3]

合理設置畢業要求，努力推行雙證書。將職業標準融入教學標準，有條件的專業在學期間應組織與專業對應的職業資格考核。同時，各專業在人才培養方案中要合理規定基礎英語、計算機的教學要求及取得證書的等級要求。[4]

堅持正確的人才培養目標，不斷增強質量意識，勇于探索，大膽實踐，在辦學過程中逐漸形成我校的特色和優勢。密切關注崗位與行業的發展變化，根據專業發展的需要，按照規定的程序，對專業教學實施方案進行動態優化，培養適合崗位需求的人才。[5]

三、高等職業教育人才培養方案的實踐定位

適應地區經濟社會和衛生事業發展需要。深入調研、循證決策為原則，認真剖析專業面向的就業崗位環境、崗位職責、工作內容、崗位所需能力、任職資格等，努力挖掘專業人才培養方案與職業崗位（群）需求之間的結合點，合理確定各專業人才培養目標與規格，充分發揮行業、醫院、企業和專業指導委員會的作用，根據用人單位需要，結合國家相關政策與畢業生調研的情況，適當調整教學進程與課程內容，把醫學和其他學科結合作為人才培養模式改革的重要切入點，引導課程設置、教學內容與方法的改革。[6]

協調知識技能素養發展。通過工作任務與職業能力分析，確定專業核心能力和知識、能力及職業素養的要求；正確處理理論教學與實踐教學、必修課程與選修課程、基礎課程與專業課程等方面的關系，合理設置課程；培養學生有良好思想道德素質，又有為社會服務的基本技能。[7]采取多種形式加強實踐教學與崗位技能培養，使學生通過學習能夠構建起對應崗位（或崗位群）的，能滿足即時上崗需要的知識、技能和素質結構。

四、高等職業教育人才培養方案的啟示

高等職業教育人才培養方案是一個環環相扣、上下連貫的有機整體，其基本構包含學校內部的評價機制、社會評價尺度（如下圖），是嚴密有序的邏輯體系，也是社會經濟發展和科技水平提升后的必然結果。[8]

人才培養方案構建路線圖

參考文獻：

[1]鐘秉林，王新鳳.我國地方普通本科院校轉型發展若干熱點問題辨析[J].教育研究，2016，435（4）：5.

[2]蘇漢美，周志堅.服務經濟發展，適時開展高職本科教育[J].福建建材，2012（8）：124.

[3]魯武霞，張炳生.地方應用型本科人才培養應向高職本科轉型[J].江蘇高教，2012（3）：139141.

[4]程忠國，李玉春，劉丹青.高職本科：一個亟待探索與創新的教育層次[J].教育與職業，2007（24）：3637.

[5]盧國儉.以行業背景為依托調整化工專業人才培養方案[J].科學教育，2010，16（2）：5557.

[6]孫小強，曹榮，陳權，等.應用型本科人才培養方案的實踐與研究[J].江蘇工業學院學報，2008，9（1）：5152.

[7]劉智英.面向職業實踐的德國FH 辦學特色[J].職業技術教育，2007（1）： 26.

[8]王鐘箐，胡強，陳琳.應用型本科人才培養方案的探索與構建[J].教育與教學研究，2009（10）：5658.