高中思想政治課堂中生活化教學(xué)的應(yīng)用分析

高亞利

摘要：高中的思想政治課是一門貼近學(xué)生生活的學(xué)科，其中包含的知識(shí)與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，教師開展生活化的思想政治課堂有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康思想、優(yōu)秀品德。在現(xiàn)代化的思想政治課堂中，教師要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，改變以往落后的教學(xué)觀念，拉近與學(xué)生的關(guān)系，還要利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生加深對(duì)思想政治知識(shí)的感悟，還可以開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生活化的學(xué)習(xí)中相互促進(jìn)，從而有效發(fā)揮生活化教學(xué)對(duì)思想政治教學(xué)的積極作用。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;生活化教學(xué);改變觀念;創(chuàng)設(shè)情境

在傳統(tǒng)的思想政治課堂教學(xué)中，教師沿用固有的教學(xué)方法執(zhí)教，單方面進(jìn)行授課，學(xué)生只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這種刻板的教學(xué)方法使得課堂沉悶無(wú)趣，還限制了學(xué)生思維的發(fā)散性。思想政治教材中包含的知識(shí)與學(xué)生的日常生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，在現(xiàn)代化的課堂中，教師要以新課標(biāo)改革提出的要求作為教學(xué)的依據(jù)，圍繞學(xué)生的生活展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)思想政治知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，從而以生活的角度去掌握知識(shí)，還可以有效提升思想政治課堂中的教學(xué)效率。

一、改變觀念，拉近師生間的關(guān)系

在思想政治課堂中實(shí)施生活化教學(xué)方法，首先就需要教師改變以往陳舊的教學(xué)觀念，在教學(xué)實(shí)踐中融入生活化元素。教師在教學(xué)過(guò)程中需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)制定適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，在過(guò)程中融入生活元素，還要放下教師的架子，與學(xué)生共同完成教學(xué)目標(biāo)，在過(guò)程中對(duì)學(xué)生遇到的難題及時(shí)予以輔導(dǎo)，拉近與學(xué)生的關(guān)系，使教學(xué)可以取得更好的效果。

例如，在學(xué)習(xí)《影響價(jià)格的因素》時(shí)，教師改變教學(xué)觀念，以生活案例進(jìn)行教學(xué)，可以拉近師生之間的關(guān)系。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我們?cè)谌コ匈?gòu)物的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，蔬菜和水果的價(jià)格時(shí)常都會(huì)變動(dòng)，大家可以想一想，造成商品價(jià)格不斷變化的因素有哪些。”由于我提出的話題貼近學(xué)生的生活，學(xué)生們積極踴躍的回答，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我知道，蔬菜和水果的價(jià)格受到季節(jié)變化的影響而變化，比如西瓜就夏天就很便宜，在其他季節(jié)就比較貴。”另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“商品的價(jià)格還會(huì)受到產(chǎn)量的影響，產(chǎn)量多價(jià)格就會(huì)下降。”學(xué)生踴躍發(fā)言，我也參與到其中，與學(xué)生共同討論，逐漸拉近了與學(xué)生的關(guān)系，了解到了他們真正的需求。這樣，通過(guò)在課堂中改變教學(xué)觀念，與學(xué)生共同探討，拉件了師生之間的關(guān)系，了解到了學(xué)生的真實(shí)需要，對(duì)促進(jìn)思想政治課堂的教學(xué)效率提升有很大的作用。

二、創(chuàng)設(shè)情境，在具體的場(chǎng)景教學(xué)

思想政治教材中還有一些比較抽象的知識(shí)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)感到一定的難度，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，也為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，教師可以依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。借助生活元素來(lái)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，可以加深學(xué)生的感觸，在身臨其境的情境中學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生從生活的角度去認(rèn)識(shí)知識(shí)，培養(yǎng)他們的探究能力和總結(jié)能力，從而有效發(fā)揮生活化教學(xué)法對(duì)思想政治教學(xué)的促進(jìn)作用。

例如，在學(xué)習(xí)《經(jīng)營(yíng)公司》時(shí)，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)，有助于提升課堂的教學(xué)效率。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，在日常生活中大家經(jīng)常會(huì)見到各種各樣的公司，比如一些科技公司、生產(chǎn)公司等，那么大家知道怎么經(jīng)營(yíng)公司嗎？下面就請(qǐng)大家來(lái)具體感受一下吧。”說(shuō)完，我組織學(xué)生模擬有限責(zé)任公司的經(jīng)營(yíng)模式，分別給他們安排不同的職位，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中親身體會(huì)到了教材中的知識(shí)，在情境中以生活的角度加深了對(duì)知識(shí)的理解，從而發(fā)揮了生活化教學(xué)法對(duì)思想政治教學(xué)的促進(jìn)作用。

三、合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造生活化的氛圍

高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，學(xué)習(xí)壓力較大，為了緩解學(xué)生的壓力，教師可以組織學(xué)生以合作的形式完成學(xué)習(xí)，沒(méi)有教師的束縛，還能與其他學(xué)生共同交流，有利于激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性。在思想政治課堂中，教師可以利用生活化的話題引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，營(yíng)造出生活化的課堂氛圍，使學(xué)生在熟悉的氛圍中合作完成學(xué)習(xí)，有利于充分發(fā)揮生活化教學(xué)法對(duì)思想政治教學(xué)的促進(jìn)作用。

例如，在學(xué)習(xí)《生活處處有哲學(xué)》時(shí)，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造出生活化的課堂氛圍，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂開始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，往往我們聽到哲學(xué)就會(huì)感覺離我們很遙遠(yuǎn)，其實(shí)哲學(xué)與我們的日常生活息息相關(guān)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下生活中都有哪些哲學(xué)吧。大家可以在小組中合作找出答案。”學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，以生活中的經(jīng)驗(yàn)為參考開始合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組中各抒己見，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探討之后，掌握了這部分知識(shí)。這樣，通過(guò)在課堂中組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)探究知識(shí)，營(yíng)造出了生活化的課堂氛圍，充分發(fā)揮了生活化教學(xué)法對(duì)思想政治教學(xué)的促進(jìn)作用。

總之，在現(xiàn)代化的思想政治課堂中，教師要積極改變教學(xué)觀念，合理利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在身臨其境的情境中加深對(duì)知識(shí)的感悟，還可以組織學(xué)生合作探究知識(shí)，從而有效發(fā)揮生活化教學(xué)法對(duì)思想政治教學(xué)的促進(jìn)作用。

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