創設師生互動、和諧發展的數學課堂教學情境的對策

朱小春

【摘 要】信息化、數字化、學習化社會的到來，對公民的數學素養提出了新的要求，迫使數學課程進行重大的改革，數學謃改革和新標準的制定，為實施數學素質教育找準了宊破口。而課堂教學即是實施數學素質教育的中心環節，努力創設師生互動，和諧發展的課堂教學情境，對于實施新謃、新標準顯得更重要。

【關鍵詞】數學課堂；師生互動；教學情境

一、轉變教師的角色

《新課程標準》指出：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者、合作者。”數學課程的改革和新標準的實施，要求教師要轉角色，教師從數學課堂單一的知識傳授者的角色，向學生數學學習的組織者、引導者、合作者的角色轉換，教和學才能向和諧統一的方向發展。數學教師不再只是習題“研究者”和考試的“指導者”，而是擁有先進教育理念、和現代教育技術，善于學習，善于學習，善于合作的探索者。《新課程標準》賦于教師更高的要求、更多的責任和更多的期望。教師角色轉變的重心在于使傳統意義上的教師教和學生學，不斷地讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。教師要引導學生經歷“做數學”的過程，并在這個過程中及時與學生交流，給予恰到好處的點撥，引導學生思考和尋找眼前的問題與自己已有的知識經驗之間的聯系，提供問題的情境，提供必要的時間、空間和資料，營造一個激勵探索、合作討論和互相理解的氛圍。教師必須認真學習領會新課程標準，努力提高自身各方面素質，適應課程改革和課堂教學改革的需要。

二、建立民主、和諧、平等的師生關系

建立民主、和諧、平等的師生關系是創設師生互動、和諧發展的課堂教學情境的重要保證。數學課堂教學中，教師與學生是人格平等的主體，是師生間平等對話的過程。師生間、學生間可以進行動態的對話，包括情感、態度、行為規范和價值觀等方面，對話的形式可以多種多樣，師生通過這種對話交流來實現師生間的互動。這種互動，如果沒有民主、和諧、平等的氣氛，是不可能真正互動起來的。學生對數學學習的參與程度與情感因素密切相關，教師對學生要加強情感投入，以情感人，以情動人。特別對“后進生”更應如此，那怕他有微小的進步，都要及時給予鼓勵。要使學生覺得教師和藹可親可敬，是最可信賴的人。這樣才能鼓起學生學習的自信心和求知欲望，使課堂教學煥發出生機勃勃的活力。

三、學生的數學學習過程特點及應把握的原則

學生對數學知識的學習是帶著自己原有的知識背景、活動經驗和理解走進學習活動的，學習過程是一個主動再創造的過程，學生需要在教師的引導下，通過學生自己生活體驗，主動觀察、實驗、思考、探索、猜測、驗證、推理與交流等一系列的數學活動，讓學生親眼目睹教學過程形象而生動的特性，親身體驗如何“做數學”，如何實現數學的“再創造”，而不是跟著教師云模仿或死記硬背概念、公理、定義、定理、公式、法則等數學事實。學生的學習過程是積極主動建構的過程，而不是被動地接受外在信息，要根據先前認知結構主動和有選擇的知覺外在信息，建構其意義。這個過程還要有交流、磋商，并不斷地進行自我調整和修正。學生的這些學習特點，決定了教師的講解并不是直接將知識技能傳輸給學生，教師只能以“組織者、引導者、合作者”的身份使學生主動地參與到整個課堂學習進程中去。

《新課程標準》指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知水平和已有的知識經驗基礎之上。因此，把握好課堂環境和情境的營建，讓師生交互和共同活動達到最佳的境界，這是獲得數學課堂教學成效的至關重要途徑。

四、創設師生互動，和諧發展的課堂情境

教師在課堂教學中，引導學生面對數學情境和問題的思考中，要注意從學生已有的認識水平出發，激發、引導學生積極思維，讓不同水平的學生都有發表看法和意見的機會，教師與學生開展互有針對性的對話、溝通，這一過程就是情感交流、互動的過程。當學生的思維遇到障礙時，教師要恰如其分地加以啟發、點撥，把學生的數學思維逐步地引向深入。當學生取得進展時，教師應當福分肯定學生思維的閃光點，贊賞其進步，樹立其學習的自信心。要鼓勵學生對問題有不同的觀點和看法，參與學生的討論，并注意評估學生的觀點、看法。如：“你是怎么知道這個結果的？“”你的這一想法很好！”等等，教師要隨時了解學生的思考情況，“捕捉”學生的想法，以便及時給予引導或指導。還要讓學生之間合作互動，讓每一個學生的腦子都是動起來，促進學生形成主動學習的念頭和積極參與的意識。當學習深入到一定程度時要鼓勵學生進行回顧與反思，提高其“元認知”能力，進而能從數學的角度思考問題，分析問題，提高解決問題的能力。通過師生雙方產生積極互動，營造和諧發展的良好課堂教學情境。

師生交流、互動的深入，將使認知不斷地深化和矛盾沖突的不斷解中趨于統一，將促進課堂教學質量和效益的不斷提高，從而也促進了師生和諧共同發展。

參考文獻：

[1]劉冬巖《中國教育學刊》2002.5

[2]《高中數學新課程標準》2017，6

[3]林永偉《數學通報》2008.5

（作者單位：福建省平和縣第一中學）