關于教育游戲在小學英語教學中的應用探究

曹容

摘要： 信息技術的出現與發展引領人們進入了信息爆炸時代。在信息技術的支持下，人們的社會生活環境發生著翻天覆地的變化，教育領域亦然。如何突破傳統教學模式束縛，借助信息技術開展教育游戲以達成小學英語新課改目標，已成為小學英語教師重點思考的問題。本文主要介紹了教育游戲在小學英語學習中的應用，包括其研究現狀、應用價值、必然性等，期望能夠給小學英語教師提供一些可行性借鑒，切實促進小學英語教育向前發展。

關鍵詞： 小學英語；教育游戲；教學應用

信息時代的到來，加速了社會電子科技的蓬勃發展，新興電腦游戲也由此出現并更新升級。將電腦游戲滲透到教育領域，開發益智類教育游戲，不僅有利于使孩子通過操作游戲軟件掌握學科知識，還有利于打破傳統教學模式的枯燥感，增強孩子們的英語學習樂趣。目前，不少小學已在英語課堂教學中啟用教育游戲軟件，教育效果尤為顯著。一些教師和學生家長甚至希望學校多開展此類活動，在小學英語課堂教學中應用教育游戲已然轉變成小學英語教育的一種趨勢。

一、小學英語教學中教育游戲模式應用的國內研究現狀

隨著社會發展節奏的逐漸加快，人們的學習、生活、工作壓力逐步加大，游戲轉變成為了人們釋放壓力的重要方式。由此，玩手機游戲、電腦游戲的現象愈加普遍，甚至成為居民生活的重要組成部分。隨著信息技術的升級發展，一些小學英語老師將游戲應用到了課堂教學活動中，促使傳統教育方式被打破。雖然早期教育游戲的應用引起了較大的爭議，但通過多年的實踐，小學英語教育游戲愈發成熟，教學效果愈加顯著，并逐漸得到了人們的認可。為提高教育成效，軟件開發公司還參考國內外優良技術對現行教育游戲軟件進行了深度優化。不少游戲軟件企業在發現教育游戲的商機之后，也更積極地開發教育游戲軟件，從而促進了國內教育游戲行業的快速發展。

現有實踐表明，“游戲之小學英語”等游戲學習軟件的應用，不僅有利于提高學生的英語學習熱情，還有利于增強學生的知識記憶能力。然而，小學生并不具備良好的自我控制能力，極容易沉迷學習之外的游戲，這也要求游戲開發商充分考慮學生身心健康發展的需要，適度控制游戲軟件開發。隨著我國小學英語新課標改革的逐步落實，教育游戲軟件的應用得到了社會各界的廣泛支持，小學英語教育游戲前景看好。

二、教育游戲在小學英語教學中的應用模式

在小學英語教學過程中，結合課堂教學內容以及特點，可以采用不同的教學模式，使得課堂教學的開展更加有效，具體主要有以下幾種模式：

1.“診斷式”單詞教學應用模式

單詞是學生學習英語的重要基礎，需要學生熟練記憶，但是在小學英語教學過程中，這部分內容的學習較為枯燥、乏味，在記憶單詞時，學生往往需要反復記憶，而且記憶周期較多，間隔一定的時間后，學生就會忘記，這樣導致學生的學習積極性不高，所以為了激發學生學習興趣，可以采用“診斷式”單詞教學應用模式，通過開展游戲，讓學生練習記憶單詞，學生記憶單詞后，教師為學生診斷評估，達到規定標準后，可以結束游戲，否則就需要重新進行記憶。例如在記憶數字單詞時，在規定的時間內記憶單詞，一個單詞為十分，學生達到80分以上，可以結束游戲，否則應重復此游戲，直到合格為止，對于最先結束游戲的學生，教師給予一定的獎勵，以此達到激勵學生的目的。

2.“競爭式”聽力教學應用模式

聽力也是英語學習的重要組成部分，由于小學生的注意力容易分散，而聽力練習必須集中精力，所以在實際教學過程中，聽力教學效果不佳。小學生具有爭強好勝的心理，“競爭式”聽力教學模式的實施，有利于激發學生的學習興趣，提高聽力教學效果。教師根據學生的學習能力以及興趣愛好，將學生分成幾組，之后開展聽力練習比賽。

3.“練習式”語法教學應用模式

語法是英語學習中的難點，小學生在學習過程中，經常出現語法概念模糊的問題，不利于學生英語水平的提升。因此還需要加強對英語語法的練習，應引入教育游戲，增加英語語法練習的趣味性，使得語法練習不再枯燥、乏味，所以可以開展“練習式”語法教學應用模式，針對語法知識，進行單項訓練，強化學生對語法知識的理解和記憶。例如在句法練習過程中，教師開展“小馬去學校”的游戲，為學生提供一些對話，并讓學生進行連接，組成相應的對話。在開展“練習式”語法教學應用模式時，可以進行反復練習，讓學生完全理解和接受后才停止游戲，這樣可以有效提升學生對英語語法的學習效果，加強對英語語法的理解。

4.“探究式”語音教學應用模式

在小學英語教學過程中，為提高學生的自主學習能力、解決問題的能力，還應結合教學內容，為學生創設教學情境，并讓學生帶著探究任務進行學習，使得學生維持較高的學習興趣。所以可以開展“探究式”語音教學應用模式，引導學生自主探究知識，提升學生在課堂上的主體地位，在此探究過程中，教師主要起到輔導的作用，在探究過程中，學生可以實現知識的自我建構，提高學生的創造能力。例如在學習字母“a”的發音時，教師為學生播放一個英文小故事《字母“a”的夢想》，這個故事中涉及幾個關于字母“a”的發音，學生找到后，教師為學生提出問題“探究字母a在不同單詞中的發音”，讓學生自主歸納學生字母“a”的發音。學生完成探究后，教師進行補充，使得學生掌握更多關于字母“a”的發音。學生在自主探究過程中，大大提升了學生的自主學習能力，提高了學生學習興趣。

三、總結

總之，教育游戲是課堂教學一項重要手段，對提升課堂教學具有直接影響，所以在小學英語教學過程中，應結合課堂教學內容，合理的開展教育游戲，激發學生學習興趣，提高學生的自主學習能力，真正實現寓教于樂，提升小學英語課堂教學效果，進而促進學生的全面發展。

參考文獻

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