淺談初中歷史課堂教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

胡佩軍

摘要： 初中教師在歷史教學(xué)中應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為一項課程目標(biāo)，不斷提高學(xué)生的閱讀能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時應(yīng)該注重方式方法，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時敢于提出疑問、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時勤動筆、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比閱讀，形成對相似歷史事件的區(qū)分，更有助于學(xué)生對歷史知識的掌握。

關(guān)鍵詞： 初中歷史；閱讀能力；培養(yǎng)策略

學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時，應(yīng)該注意方式方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，培養(yǎng)學(xué)生在初中歷史學(xué)習(xí)中的閱讀能力是至關(guān)重要的。但由于長期以來受傳統(tǒng)教育的影響，歷史教師往往忽視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，結(jié)果則是導(dǎo)致學(xué)生在閱讀中缺乏分析能力。因此初中教師在歷史教學(xué)中應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為一項課程目標(biāo)，不斷提高學(xué)生的閱讀能力。

一、初中歷史課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的必要性

終身學(xué)習(xí)是這個時代賦予我們每個人的神圣使命和必然要求，而閱讀能力則是一個人進(jìn)行終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和前提，初中階段是一個人良好學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其是閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵時期。

初中歷史學(xué)科課堂教學(xué)不但能使學(xué)生學(xué)習(xí)到基本的歷史知識提升人文素養(yǎng)，而且在學(xué)習(xí)歷史的過程中能夠提高學(xué)生閱讀能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)前中學(xué)生，特別是小學(xué)剛升入初中的學(xué)生的閱讀能力現(xiàn)狀令人堪憂。閱讀是從書面材料中提取信息的過程。“許多學(xué)生不能掌握知識，乃是因為他們還沒有學(xué)會流暢地閱讀、有理解地閱讀，還沒有學(xué)會閱讀的同時進(jìn)行思考。”學(xué)會閱讀是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生的“可持續(xù)發(fā)展”、終生發(fā)展。而閱讀又“是一種技能”，“要達(dá)到真正理解的地步，是要經(jīng)過練習(xí)的。在實施素質(zhì)教育的今天，提高學(xué)生的閱讀能力是提高學(xué)生素質(zhì)的一個重要途徑。”歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是歷史教師義不容辭的責(zé)任。

二、歷史課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略

1.使學(xué)生樹立正確的閱讀理念

通過簡單的趣味性問題的設(shè)置，進(jìn)行小組比賽和個人競賽，激發(fā)學(xué)生用心閱讀，搜集有價值的歷史信息。在此過程中培養(yǎng)了學(xué)生的搜集信息的能力，讓學(xué)生親身感受到閱讀是獲取信息的重要途徑。在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生閱讀是獲取知識，拓寬知識面，了解不同民族的不同文化、風(fēng)俗、歷史等方面的知識的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)歷史不可缺少的重要一面，閱讀時，切不可帶著應(yīng)試的情緒去讀，也不可急功近利要循序漸進(jìn)，持之以恒。

2.指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑閱讀

眾所周知，盲目的迷信書本里的所有知識是讀書的大忌，在初中歷史教學(xué)中，教師為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)該認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中加入質(zhì)疑的因素，以此來促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力和對文章的理解能力。首先應(yīng)該由教師提出質(zhì)疑性的問題，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生自己思考，待學(xué)生思考一段時間后，在教師的引導(dǎo)下，調(diào)動學(xué)生之間交流的積極性，以形成自己的思路。在教師質(zhì)疑的帶領(lǐng)下，學(xué)生有了一定的質(zhì)疑基礎(chǔ)，這時教師應(yīng)該給學(xué)生提供機會，使學(xué)生的質(zhì)疑能力能夠得到練習(xí)和鞏固，不斷提高和鞏固學(xué)生的閱讀能力。帶有質(zhì)疑的閱讀能夠激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，可以幫助學(xué)生加強對歷史知識的掌握。

3.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

良好的習(xí)慣是成功的一半。學(xué)習(xí)歷史一定要閱讀教科書的課文，認(rèn)真閱讀教材是直接獲取知識的最有效的途徑。學(xué)生在平時一定要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀時要去掉雜念，精神專一。

經(jīng)過閱讀后再聽講，就會對知識的掌握更加扎實，為情感態(tài)度價值觀的形成奠定客觀基礎(chǔ)，進(jìn)而有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。通過長期指導(dǎo)下的有目標(biāo)的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生就會潛移默化地掌握閱讀技巧、方法，如留心關(guān)鍵詞句、運用粗讀、略讀等方法，提高學(xué)習(xí)的效率和興趣。在細(xì)讀文章時，可以邊讀邊用筆把有關(guān)歷史人物、事件及背景、時間、地點、原因、意義、影響等標(biāo)注出來，提升閱讀的水平、搜集信息的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

要想提高學(xué)生的閱讀能力，需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是學(xué)習(xí)一切知識的精神力量源泉。有了興趣就相當(dāng)有了內(nèi)動力。而剛升入初中的小學(xué)生比較感興趣的是故事、童話、幽默小品等，因此教師根據(jù)學(xué)生的這一特性，要多開展此類的活動。學(xué)生可通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提前布置閱讀任務(wù)，開展歷史人物介紹、歷史大事簡介、歷史上的今天等閱讀活動，給學(xué)生一個展示張揚個性的舞臺和空間。通過分享閱讀的成果等，教師還要及時加以肯定，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的成就感，體驗到閱讀是一種精神上的高級享受。學(xué)生有了閱讀的興趣，也就有了學(xué)習(xí)的動力，閱讀能力就會不斷提高。

5.指導(dǎo)學(xué)生動筆閱讀

在閱讀過程中，動筆在書本或文章上做上批注，將手和眼同時用到閱讀過程中，調(diào)動學(xué)生的注意力，有助于學(xué)生閱讀能力的提高和閱讀效果的提高。學(xué)生只有養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣，才能夠在閱讀時集中精力，加深對閱讀內(nèi)容的印象，可以有利于學(xué)生掌握歷史知識。同時手動刪除一些閱讀中不必要的內(nèi)容和段落，有助于學(xué)生抓住閱讀的重點，真正的掌握歷史知識。此外教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中對自己認(rèn)為是重點的地方做出標(biāo)注和畫線，根據(jù)對不同部分的掌握程度不同做出不同的標(biāo)注，有利于學(xué)生的再次閱讀和閱讀能力的提高。

6.指導(dǎo)學(xué)生對比閱讀

初中歷史的閱讀重點在于了解書本中具體事物、人物和時間，從大背景下了解整個歷史過程，因此在歷史閱讀中應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比性的閱讀，加強學(xué)生對具體歷史事件的掌握。比較閱讀是閱讀方法中很重要的一項，初中歷史教材中有許多相近的概念和知識點，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候往往容易造成混淆，因此采用對比閱讀可以使學(xué)生對知識點做出明確的區(qū)分，加強對歷史知識的掌握。此外歷史教材中有很多圖表，在對圖表進(jìn)行閱讀時，應(yīng)該充分把握對比閱讀的重要性，挖掘圖表中的相關(guān)歷史信息，大量的閱讀之后學(xué)生可以做到對歷史知識的整體把握。

結(jié)語

良好的閱讀能力對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是至關(guān)重要的，尤其在初中歷史學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)清歷史，在了解歷史事實大面的基礎(chǔ)上對歷史進(jìn)行分析、對比、歸納、整合，加強學(xué)生思維能力的提高。因此教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時應(yīng)該注重方式方法，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時敢于提出疑問、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時勤動筆、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比閱讀，形成對相似歷史事件的區(qū)分，更有助于學(xué)生對歷史知識的掌握。

參考文獻(xiàn)

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