小學美術教育的育人功能探析

潘衛紅

摘 要：美術課程是面向全體學生必修的藝術課程，是學校進行美育的主要途徑。學生通過對美術知識和技能的學習，能提高創造能力、觀察能力、審美能力、發展感知能力和形象思維能力等，還能陶冶情操、豐富情感，形成創新精神和技術意識，從而促進個性的形成和全面發展。

關鍵詞：美術教育；創造能力；觀察能力

在應試教育的時代，美術科目的教育功能一直被忽略，步入素質教育時代，尤其在培養人才多樣化、全面發展的今天，美術教育在全面提高人的素質方面有著其他學科不可替代的作用，有著獨特的育人功能，是實施素質教育的重要內容和途徑，美術教育看似簡單，描描畫畫，但是在培養孩子能力、提高素質方面有很大作用，如通過構思、構圖，最后一幅完整作品的完成，在這些過程中，孩子的創造能力、觀察能力、審美能力等等，都會得到鍛煉和提高，下面我就從這幾方面淺談一下，美術教育如何培養學生的能力。

一、創設情境，創新思維，提升學生的創造能力

“學、思、習、行”，這四個字可以代表學習過程的四個環節，是古代大教育家孔子的教育主張。美術教學中，教師可以從這四個方面入手，認真研究美術教學的學習過程和方法，通過開展“自主——創新”活動，鼓勵學生主動的、積極的參與到繪畫實踐中，如果學生在教師的帶動下，學習熱情被有效激發，那么，學生的思維力、注意力就會調節到高效學習狀態，學生就會在學習和應用中理解、鞏固、掌握新的知識。

1.激發興趣

我們都知道，興趣是人的內驅力。對于學生來說，它可以使學生保持經久不衰的學習熱情，從而轉化為直接的學習動機和學習主動性。所以，教師在教學過程中要創設豐富生動的教學情景，用多種手段激發學生的學習興趣。這就要求教師要以豐富充實的教學內容，生動活潑、靈活多樣的教學方法，創設引人入勝的學習情境，充分調動學生的各種感官，從而激活學生的思維，使他們積極主動地進入學習狀態，成為學習的主人。同時，教師還要細心觀察學生在課堂上的心理反應，以欣賞、鼓勵的心態拉近師生距離，給予學生關懷與支持，促其自主、積極地學習美術。

2.科學設疑

教師如果能科學地設置問題，也可以誘發學生的求知欲，從而引起學生的鉆研和思考，對培養學生主動獲取知識、主動開啟知識寶庫，發展思維能力、創造力都有益處。所以，教師應在深入研究、挖掘教材和廣泛了解對象的基礎之上，經常設置一些引發思考和不同層次的問題，讓學生主動參與課堂教學，努力開啟他們的創造性思維，在參與和解決問題的過程中，讓學生體會到探索性自主學習的樂趣和感受成功的喜悅。

3.積極實踐

在教學中，教師要對學生有意識地進行實踐訓練，在實踐中鼓勵學生充分發揮想象力，培養學生接受和運用知識的敏捷性、變通性、創造性，促進學生的個性發展。例如，在美術教學中，教師經常帶領學生外出或實地寫生，讓學生在領略自然風光、人文特色的同時，展開想象的翅膀，擴展自己的思維空間，就能激發出自己對自然、對生命獨特的感悟，從對事物的感性認識上升到理性認識，創作出能表現自己創造能力和有生命意義的好的作品。

二、觀無定法，培養習慣，提升學生的觀察能力

我們都知道，觀察能力是人類智力活動的門戶，沒有觀察能力作基礎，就談不上藝術想象力、表現力，更談不上創造力。

美術學習需要學生有很強的觀察能力。觀察能力是認識世界的基本能力，是通過觀察把握物象形體、色彩、結構、質量等外部特征，全面、深入認識事物的能力。美術課的觀察，可以分為兩個方面，一個是把握觀察對象的整體或局部的外部特征，另一個是把握內在變化。通過外部特征表現，對客觀事物的認識，通過內在變化表現作者的情感。

1.明確觀察任務

如果觀察事物時對目的不明確，對任務不明確，往往就容易把握不住主、次，分不清詳略，不能很好的展現整體。例如，在一些實物寫生時，很多學生往往只是看上一兩眼，沒有仔細的觀察就憑主觀的印象來畫。還有一些初學者，在畫人物全身像時，很容易把頭部畫得很細致、很大，最后身體畫得瘦小。還有一點需要注意的就是，人的視覺活動是有選擇性的，而這種選擇性是受思想支配的。所以，在一些美術課上，由于興趣的關系，學生可能注意觀察被觀察對象的某一方面而忽略其他方面，因此在美術課上，一開始教師就要明確地提出觀察任務，讓學生帶著任務觀察，這樣就能使學生視覺的盲目選擇變為有目的性的選擇。

2.觀察方法要準確

做任何事情，掌握方法才能事半功倍。美術創作過程中，人的視覺不同于“照相機”，具有選擇性，所以，教師在教學中除提出明確的觀察任務，還要教給學生們正確的觀察方法。

一是要學會鑒賞性的觀察。無論什么事物，都有美的所在，在觀察時切記不能盲目的看，應找出它們美的地方，學會鑒賞。比如，觀察風景時，要注意是寧靜的美還是壯觀的美，也就是說應讓觀察者受到美的感染，從而產生激情，作畫時才能立意明確而深遠。另外，對畫面的觀察也要看出它是否色彩和諧，結構得當，例如，很多學生畫畫時往往畫面構圖過于簡單，而追求色彩“豐富多樣”，這樣才覺得色彩斑斕，賞心悅目了。但其實不然，這樣的顏色既不能形成對比，又使人感到不協調，往往會給人帶來不舒服的感覺。

二是要學會分步驟的觀察。有三個步驟，先觀察物體整體方面的關系，再深入局部細致的觀察，然后再回到整體關系上觀察，這就是被藝術家的實踐證明了的正確的觀察方法，即整體——局部——整體，宏觀——微觀——宏觀的認識事物、表現事物的觀察方法。這樣的觀察有什么用意或作用呢？首先，整體觀察就是看事物的全局、整體、物質間架結構，等等。其次，局部觀察是為了看得仔細、看得深入，把握好物體形象的個性特征，再次，回到整體，這樣就能避免因強調物體個性而忽視事物總體，也是為了把局部巧妙的納入整體之中，從而達到良好的繪畫效果。

總之，在新課程改革的大美術教育背景下，教師們要多研究多探討，發揮美術獨特的育人功能，培養全面發展的人才。

（作者單位：廣西南寧市明秀小學）