如何促進高中英語閱讀與寫作教學的融合

王雅楠

摘 要： 高中英語閱讀可以提升學生高中英語閱讀能力，并有效地進行佳句積累和表達方式學習。高中英語作文寫作是高中英語教學中關鍵的一部分內容，高中英語寫作能力的提升可以促進高中英語學習效率的提高，提升學生綜合運用能力。如何促進高中英語閱讀與寫作教學的融合成為高中英語教學急需解決的問題。本文探討了高中英語閱讀與寫作教學融合的途徑和方法。

關鍵詞： 高中英語；閱讀；寫作；教學；融合

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2018）14-0015-01

一、在高中英語閱讀中積累佳句，豐富語言

高中英語作文的學習離不開詞語和句子的積累、學習與運用。好的句子不僅會為高中生英語寫作提供可使用的模板，更能啟發他們在自己積累佳句的基礎上進行創新，形成屬于自己的寫作方式和表達習慣。對于佳句的學習不能僅停留在記憶的層面，為了應用于自己的語言，必須練習靈活使用日常積累的佳句，增加文采。短句適合于觀點表達，間接且有力；長句適合復雜意思的表達，使結構更加嚴謹，語言具有氣勢。在教授給同學修辭手法和表達方式的同時，為了幫助同學們將佳句應用于自己的語言，我們要及時向同學們提出要求，要求他們使用同樣的修辭手法和表達方式描述生活中所關注的風景或現象，看誰的描述更加形象，對各種修辭手法的運用更加嫻熟，并且對于運用較好的同學要加以鼓勵。

二、利用閱讀創設新情境，引發學生寫作興趣

學好高中英語絕非易事，需要有充足的訓練時間和精力去操練、去思考，在這個過程中，作為心智尚不成熟的高中生很容易失去興趣，滋生厭倦情緒。這也對我們的高中英語老師提出了更高的要求，如何避免學生在長期的高中英語學習中產生厭倦情緒是所有從事高中英語教學的老師應該考慮的問題。所謂興趣是最好的老師，高中生所處年齡段正是喜歡玩的階段，如果我們能夠遵循高中生在該年齡段的心理特征，增強學生們參與高中英語學習的積極性和興趣，就會顯著提升高中英語教學效果，與此同時也是在培養學生們的意志力，促進其對高中英語的掌握程度。在高中英語的教學中，如果我們引入情境，就可以通過建立情境使我們的同學更親切地感知語言，在創設的情境中更加真實的地體會到運用語言會使得學習效果事半功倍。所以，高中英語閱讀應該為我們同學創造相應的情境，在同學們進行充足的材料閱讀后，相應的情境可以建立起來。在此基礎上，我們老師需要進行一定的引導，讓同學們圍繞閱讀材料的情境進行擴展寫作。這樣不但學生的閱讀能力得到鍛煉，也可以在創設的情境下根據話題輕松完成寫作任務。

三、利用多媒體技術進行閱讀材料導入，引發學生寫作興趣

在高中英語寫作課堂中，我們可以使用多媒體設備進行閱讀材料導入，突出教學重、難點。以計算機為基礎將閱讀材料以文字、動畫、聲音、圖像等多媒體技術融合到一起打破傳統中時間界限和空間限制，這意味著我們的學生既可以通過眼睛去看、也可以通過耳朵去聽，實現聽覺與視覺的完美結合，以有助于我們的學生更好地進行學習，引發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，有助于我們的學生接觸到更多的知識，真正意義上提學生的學習效率。用多媒體設備構建真實場景，同學們可以迅速進入角色，使課程富有藝術性，更能勾起學生的情感。

四、加強合作閱讀與寫作

合作學習講求同學們在團隊中基于共同目標，展開職責分工，進行互助學習。在這個過程中，老師有義務指導學生進行充分溝通、認真傾聽、積極參與、尊重其他人。為了實現更好的合作效果，教師需要對學生進行合理分組，使得小組成員相對固定，在分配過程中要注意人數是否合理、層次是否合理，誰是組長，誰記錄，誰匯報，分工合理，各司其職，盡量避免無頭蒼蠅式的配合，實現優勢互補。小組內成員職責可以轉換，實現輪流擔任不同分工，增強合作意識和責任感。

分組方式包括異質分組和同質分組兩種方式。異質分組講求組內成員層次明顯，成員間差異也客觀存在，可以是男女一組、成績好的同學與成績差的同學一組、外向多言的同學與內向寡言的同學一組。小組之間講求比較均衡，小組內部可以充分實現優勢互補，在分組過程中遵循學生意愿。同質分組則將差異較小的同學放在一組，這種分組方式可以使老師更多地關注學習較差的學生。在合作閱讀中，同學們可以將自己畫出的佳句進行分享，將高中英語閱讀價值最大化。基于小組合作閱讀的基礎上，小組寫作任務會更容易開展。

五、結語

本文就如何促進高中英語閱讀與寫作教學的融合進行了探討。我們需要給予同學們充足的鼓勵，提升學生自我閱讀、自我積累的好習慣。其次，我們充分利用閱讀的優勢去創設新情境，提升學生對于文章的寫作興趣。多媒體技術則為我們的閱讀材料導入提供了更好地硬件支持。另外，我們可以舉行有效合作閱讀與團隊寫作合作提升教學效果。

參考文獻

[1] 趙奇. 高中英語閱讀教學中結合寫作練習提高學生寫作能力的研究[D]. 華中師范大學， 2008.

[2] 錢溢芳. 淺談高中英語閱讀教學中學生寫作能力的培養[J]. 中學課程輔導（教師教育）， 2018（5）.