小學信息技術scratch教學的探討和實踐

陳賽能

摘 要： 近些年來我國信息技術高速發展，新課程改革進程也在不斷推進，小學信息技術需要適應教育趨勢進行改革。在小學信息技術教學中引入scratch，是當前階段我國小學信息技術教學取得的重大突破，不僅可對小學生的實踐能力進行提升，而且可對小學生的創新意識進行激發和培養，符合當前素質教育教學觀的根本需求，進而促使小學生獲得全面發展。

關鍵詞： 小學信息技術；scratch；教學方法

【中圖分類號】 G623.6 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2018）14-0116-01

一、探究scratch特征

1.簡單、易學、易用。

scratch軟件利用積木思想集合計算機的眾多指令，因此兒童在創作變成過程中無需了解每個集合的具體意義，只需要搭建積木一樣的操作即可。scratch自帶素材庫與媒體導入選項可以為小學生提供眾多的創作素材。小學生于scratch可視化編程環境里進行學習并創作作品，可以對其推理能力進行強化。

2.指令豐富。

scratch雖然是一個小軟件，但是具有眾多功能，八大類指令借助圖形化界面蘊含程序設計的眾多方法與編程的具體概念，像控制、運算、動畫、邏輯、建模等都包含在內。小學生進行創作設計時，利用多樣化的程序設計方法可對其綜合能力進行有效鍛煉。如動作指令、控制語句、數值運算、程序結構化等都包含在內。

3.內容多樣化。

Scratch包含多種相應程序，比如廣播、角色以及鍵盤等，溫感、光感、聲音等多樣化的傳感和文本、動畫、音頻、游戲等多種素材都包含在內。小學生可在Scratch軟件平臺對豐富多樣的素材進行應用，利用圖形化編程對各種交互性作品進行制作。

二、小學信息技術中應用Scratch的作用

1.激發小學生學習興趣。

借助Scratch內涵豐富、操作簡單等特征，可以將學習過程轉變為游戲過程及探索過程。小學生往往是感性思維為主，對于任何事物的參與度都取決于興趣，應用Scratch可以對小學生學習興趣進行滿足，進而為小學生提供一個自主創造的平臺。

2.培養小學生創新思維。

上述講到Scratch囊括眾多功能，小學生在Scratch平臺編寫程序時可以將想象力充分發揮，所以，Scratch在小學信息技術中的應用，有利于培養小學生的創新思維。此種程序編寫符合小學生當前階段的性格特征和認知水平，小學生在多次編程過程中其創新思維得到鍛煉，彌補傳統信息技術教學的不足。

3.滿足小學生成長需求。

Scratch在小學信息技術的應用，不僅契合小學生的成長特點，而且可對小學生的成長需求進行滿足。小學生因年齡相對較小，所以理性思維存在一定的欠缺，反之其想象力和創造力比較發達，但是通常缺乏想象力展示的平臺。Scratch的應用可以將小學生的創造力和想象力進行充分發揮，借助Scratch平臺展現自我。將傳統枯燥、繁瑣的教學過程向簡單有趣的環節轉變，小學生學習氛圍更加輕松愉悅，進而可提升教學的有效性。

三、Scratch于小學信息技術中應用的具體策略

1.利用Scratch教學提升課堂活力。

傳統小學信息技術教學課堂教學氛圍死板且沉悶是一直以來存在的問題，與當前階段素質教育的基本教學觀念相悖，所以必須突破傳統課堂教學的禁錮，在教學觀念轉變的基礎上對教學方法進行改變。將新課改標準的教學理念作為指導，教師應對教學目標進行創新并對教學方法進行改善。信息技術課堂教學中借助Scratch可顯著提升課堂活力并恢復課堂生機。教師可結合小學信息技術教學的實際內容對Scratch進行積極應用，使得小學生可在課堂上展示真我，進而有效提升課堂教學效率。例如教師可在教學過程中對Scratch的游戲特征進行積極應用，進而對小學生參與教學的興趣進行激發，并提升課堂教學的活力。也可結合任務教學法和Scratch二者，將Scratch的游戲設置為教學任務，使得學生可在游戲過程中學會知識、掌握知識并且利用知識。如Scratch中的“抓魚、打地鼠、貪吃魚”等小游戲都可設置為教學任務，教師還可結合小學生的實際水平對任務時間進行設定，進而提升課堂教學效率。此種游戲和任務相結合的教學方法不僅可提升課堂氛圍的活躍度，而且可最大限度激發小學生參與教學的興趣，進而課堂教學質量得到提升。

2.借助Scratch教學增強小學生實踐。

傳統小學信息技術教學中教師作為主體，學生參與實踐的機會非常少，對小學生知識的吸收及應用產生嚴重影響。為了盡最大努力使得小學生在有效的教學時間內掌握更多的教學內容，教師需要始終遵守新課改的教育理念，為小學生創造盡可能多的實踐機會，進而提升課堂教學的有效性。教師可在小學信息技術教學中應用Scratch，Scratch具有非常強的趣味性和實踐性，可對小學生課堂參與性大幅度提升。利用Scratch展開教學，可在趣味教學過程中為小學生創造實踐平臺，進而鍛煉小學生的時間能力，課堂學習效率在不知不覺中提升。Scratch幾乎所有內容都可培養并鍛煉小學生解決問題的能力。Scratch有圖像編輯、動畫設計等環節，小學生在操作過程中可將單獨功能進行結合，可操作性大幅度提升，進而小學生實踐創作的機會增加，可提升小學生自我表達的能力。信息技術教學過程中利用Scratch軟件創建小學生的實踐平臺，通過實踐提升小學生對知識的理解和記憶程度，并對其應用能力進行鍛煉，對小學生的全面發展有十分積極的意義。

結束語

簡而言之，將Scratch在小學信息技術教學中進行應用符合現階段課堂改革和小學生個體發展的根本需求，在教學過程中對Scratch應用有利于信息技術教學有效性的提升，于小學生的綜合發展有十分積極的意義。本文簡單對Scratch特征進行簡單闡述，并對其在小學信息技術教學中應用的作用進行分析，并最終提出應用的具體策略，希望可以提升小學信息技術教學的整體質量。

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