小學語文教學中的情感教育的實施

羅秀

摘要：由于小學生的行為及情感尚未成熟，有著較強的可塑性，小學語文情感教育是小學語文教學中重要的環節，小學語文情感教育能夠推動學生的心智成長，對學生的個體成長具有積極作用。本文對小學語文教學中的情感教育實施進行分析討論。

關鍵詞：小學語文;情感教育;實施

【中圖分類號】G633.3

【文獻標識碼】A

【文章編號】2236-1879（2018）13-0071-01

中華民族優秀傳統文化是每個學生都要掌握了解的，其通過語文教育來傳承，教師應該重視從小學語文教育中就對學生的情感與知識進行積累。小學語文教育不僅只是對教材上的內容講解，還要對學生情感、行為上進行正確的指導。所以，在進行小學語文教學的過程中，小學語文教師應該將情感與教學知識內容相結合教學，重視對學生的情感教育，拓寬途徑加強學生的情感感知力。

一、小學語文教學中情感教育的作用

（一）以積極情感評價為主線，調動學生的學習積極性。由于小學時期學生心智還尚未成熟，屬于學習的啟蒙時期，對于生活中的事物還沒有清晰的認知能力，教師對學生的評價對學生就顯得極為重要。在小學時教師對于學生來說具有權威性，可以說是學生最尊敬的人。因此，作為學生的榜樣，教師應該多鼓勵學生，多用積極正面的話來評價學生，讓正能量充溢在情感教育中，使學生感受到情感教育的美好。比如，教師對學生一個滿意的微笑或一句稱贊的話語都會使學生很開心，并決定以后更加努力再獲得教師的稱贊認可，這種從內心深處產生的積極想法使得學生的學習效率大大的提升。從師生關系這方面來看，也緩解了學生與教師之間緊張嚴肅的關系。使用寓教于樂的情感教育方式會讓課堂不在那么枯燥乏味，使師生之間的關系平等融洽，也增加了學生學習的樂趣性。

（二）以情感教育為切入點，培養學生良好的審美觀念和思維能力。小學時期學生還沒有形成明確的審美觀念，而審美是個人發展和日常生活中的重要影響因素，小學時期正是培養學生審美觀念的黃金時期，而語文情感教育會影響學生審美能力的發展，因此在小學的語文教學中情感教育有著非常重要的地位。小學課本有著豐富多彩的內容，大都包含著作者強烈的思想感情，給學生提供了大量的審美對象，小學語文教學中的情感教育，可以讓學生體會文章中的人物情感，使學生有所感悟，從而將學生的審美能力加強。此外，小學語文情感教育包含范圍廣，加強情感教育不僅提高學生審美能力，也使學生的各方面得到發展。

二、小學語文教學中情感教育的實施策略

（一）尊重學生的個體性，突出情感教育的互動作用。尊重是彼此交流的一個良好開端，小學生雖然年紀小，但也是一個獨立的個體，也具備自尊心，教師應該重視對小學生的尊重，互相尊重是教師和學生能夠融洽相處的前提。教師要注意自己的言行舉止、以身作則，當學生感覺受到了尊重，也自然會這樣尊重教師。對待一些學習較差或者比較調皮的學生，教師不能對其無視厭惡，要更加對其關懷和鼓勵，引導學生往正確的方向發展，這樣的做法使學生的身心健康、學習都得以發展。如何拉近與學生的關系是教師需要考慮的問題，而其關鍵之處就在于與學生的情感產生互動，因此教師要想辦法與學生多進行情感交流。因為提升教師的教學質量和學生的學習興趣重要的影響因素就是和諧的師生關系。

（二）以身作則做好榜樣，提升教師的自我情感修養。語文教師作為小學語文教學情感教育的引導者，自身應該擁有較高的情感修養。小學時期學生的年齡較小，家長也多數慣著孩子，這會導致部分學生違背家長的教育，卻對教師的教育很順從，教師對學生來說有更高的權威性，其一言一行都會影響著學生，學生會模仿教師的行為。因此，教師應該以身作則，將自身的情感修養方面提升，加強在日常學習和生活中情感修養的積累，從而潛移默化的影響學生，例如，在與學生交流互動時，教師可以通過自身的情感影響和感染學生，能夠將學生的真正想法了解，增加情感教育的實效性。

（三）深入挖掘情感教育實質，寓教于樂提高語文教學趣味性。教師不能夠強硬的對學生灌輸知識和情感教育，要運用寓教于樂的教育方式提高教學的趣味性，使學生主動學習接受知識，提高對語文學習的興趣。小學語文教學中涵蓋了各方面的故事，包含了豐富多彩的情感，教師應該對這些情感進行挖掘，將故事與實際生活結合教學，有利于學生的成長。

綜上所述，本文分析了小學語文教學中情感教育的作用：以積極情感評價為主線，調動學生的學習積極性;以情感教育為切入點，培養學生良好的審美觀念和思維能力。總結了小學語文教學中情感教育的實施策略：尊重學生的個體性，突出情感教育的互動作用;以身作則做好榜樣，提升教師的自我情感修養;深入挖掘情感教育實質，寓教于樂提高語文教學趣味性。

參考文獻

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