淺議中職語文教學中職業精神的滲透

楊思權

[摘 要：隨著當今就業競爭力日益劇增，企業對用人的職業精神也越來越高。在中職院校中，需要重視學生的職業精神培養。在中職語文教學實施教育過程中必須要重視對其職業精神的培養，如何采取措施將職業精神滲透到實際語文當中并制定科學合理的教學方案以培養學生的職業精神。

關鍵詞：中職語文；職業精神；滲透]

任何職業精神離不開文化精神，在中職語文教學中一直開設有語文文化課。因此要提高學生的職業精神可以借助語文教學，語文教師通過語文文化課將職業精神融入到課堂中，讓學生在校期間就能學習體會職業精神的真諦，逐漸滲透到他們的實際生活中，幫助學生提早形成優秀的職業精神品質。

1中職語文教學中職業精神滲透現狀

面對中職生來說，首先其面對社會認知不夠成熟，在校只是進行簡單的學習后就跨進社會，面對社會對人才競選的競爭力，職業精神素養是進社會的第一門檻，但是目前從中職院校走出的學生普遍缺乏職業精神。在當前的語文教學中并沒有做到將職業精神滲透其中，也是導致學生沒有形成職業精神意識原因之一。

1.1職業精神滲透方式單一

中職院校的語文教學中對職業精神的滲透一直具有，但是由于教學理念較統一化，單一化導致職業精神不能更好發揮。傳統的語文教學課堂依舊采用一體化的灌輸式教學，教學反思固化，單一，老舊。學生對課堂學習久而久之存在疲憊現象和應付心理，逐漸放棄輕視語文課程的讀，聽，寫能力。

1.2語文教學評價體系中無職業精神

據調查，在中職語言教師的教學評價體系中，還沒有將職業精神培養內容納入教師的整體教學評價中。目前中職語文教學的教學評價方式較為老舊單一，不靈活，考查體系過于簡單化而側重對語文課程內部的知識考查；對于學生的職業精神需要注意關鍵點，職業理想和態度等方面考查少之又少。由于課程沒有將職業態度，團隊合作意識，社會競爭力，事業拼搏能力等方面職業精神融入到實際教學內容中，造成中職老師及學生對職業精神學習在語文教學中滲透的不重視，從而逐漸失去中職語文教學的本有特色，影響學生正確的職業精神態度。

2中職語文教學的職業滲透的目標

2.1中職語文教學的教材選用

首先需要從學生受益角度出發，堅持以人為本的創新理念，促進學生發展；其次是滿足當今社會發展條件下對人才高要求角度出發，在教材的結構框架，教學內容，學習模式等方面均需要進行創新。

2.2中職語文教學職業精神滲透

選用的教材對職業精神滲透這一目標非常明確，能夠突出職教特色。首先其基本內容主要為學生提供職業素養奠定基礎。在注重語文知識能力的巡邏外，還需要加強人文性。其次是職業精神部分，由于語文課為中職學生必修課，如果能夠將職業精神融入語文教學教材中，將教材實現合理的綜合和模塊化滲透，能夠對學生在未來職業生涯有更加深刻認識和感知。

3中職語文教學的職業滲透的創新措施

中職語文教學應該加強拓展學生職業精神的實踐能力。老師執行教學過程中，依然是教學內容課程為主下，需要加強對職業精神的滲透，實現新的課程創新。以課外活動為輔，將課外語文活動和課堂教學相結合，能將中職語文教學的職業精神培養目標推向更加深層次的臺階。

中職語文教學創新推行課外實踐活動主要是因為隨著社會競爭力巨大，隨著職業精神的深化和市場化，出現重技輕知的現象，使得中職語文教學的課程逐漸減少。如今大部分院校出現基本語文文化課程減少，從而導致學生學習到的知識量大幅度減少。中職語文教學實現職業精神滲透的創新就是開展課外實踐活動，不僅延續了課堂教學還拓展學生的視野和遇事處理應對能力；該創新模式彌補了中職語文教學課時不足，將課外課內的結合拓展課堂的氛圍，從而幫助學生從中能獲得更多的鍛煉機會。學生的實踐操作能力，觀察能力，應對能力，分析能力，解決實際問題能力也得到了培養。

中職語文教學中對職業精神的滲透必須進行不斷創新，只有加強教學模式的不斷創新才能保證在社會競爭力巨大的形式下，學生能夠有一個良好的環境下去學習職業精神的培養及學習。

3.1擴展課外閱讀

在語文教學中，教師應該尋找一些能夠提高娛樂性及學習思想積極，具有現實意義參考價值的課外讀物，一方面可以改變授課模式，提高學習氛圍，另外一方面學生能夠在樂趣的環境下接受新的知識，從而潛移默化中逐漸培養學生良好的職業道德精神。同時廣泛的課外閱讀能夠增加學生的視野，了解接觸各種不同的世界觀和人生觀，培養學生的理解能力和職業精神意識思考能力。

據相關研究：擴展學生的課外閱讀，一方面能夠幫助學生接觸到外界顯示社會的不同種類問題，提高他們的遇事處理能力和應對能力；另外一方面可以培養學生的理解力和獨立思考能力，從而能影響他們的視野價值觀。

3.2組織課外活動

組織具有積極向上專題語文文化知識講座、辯論賽、書法大賽等活動，該類組織方式不僅僅能為學生提供良好的學習氛圍熱潮，還能夠幫助學生更好的理解專業知識，使與課內教學相輔相成。組織課外活動還可以幫助中職語文教師更好的創新優化整個語文教學體系，使得中職語文教學中更好的滲透職業精神。

3.3引入職業核心給中職語文教學以新的角度

中職院校語文教學需要根據學生實際的校園生活和職業生活等方面來確定教學的核心內容。需要從新的角度出發：通過收集各種關于語文文化積極向上的資料，然后進行分組形式合作，展開資源共享交流，總結。圍繞活動主題開展語文實踐活動，逐漸指引學生將所學知識來培養自身的職業理想和修養。而職業素質培養不僅僅局限于在校學習方面，還源于實際的生活中對事物的對待和處理過程中的學習。從內容上看來源有三方，并不僅僅局限于職業生活，還來自于中職生的日常生活

4結語

綜上所述，中職學校在語文教學中滲透職業精神主要為教育方式單一老舊，不創新，學生對職業精神的認識程度不夠透徹等因素，種種不良因素對職業精神滲透到中職語文教學中造成不同程度的負面影響。中職語文教師在開展中職語文教學的過程中，應當合理科學運用語文知識、課外知識的相互結合，一方面傳授學生豐富的文化基礎知識，為其將來走進社會奠定職業素質教育基礎；另一方面提高對職業精神培養的重視，在日常的語文教學中滲透職業素質教育內容，循序漸進地提升學生的職業素質，為其今后走進社會奠定堅實的基礎。

參考文獻

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