淺論初中數學教學方法

黃芳華

摘 要：教師在數學教學中如何優化學生的心理素質，有效地開展數學教學，有賴于教師在教育教學觀念上，在教育教學方法上的更新。

關鍵詞：數學教學 方法探討 教學觀念

擺在教育工作者面前一項緊迫而又艱巨的任務就是更新觀點、開拓創新，大幅度地提高教學質量。如何提高數學教學質量呢？下面是筆者對于初中數學方法的一些心得，以供參考。

一、培養學生學習數學的興趣

數學教師在數學教育中應重視學生的學習過程，努力構建讓學生學會學習，善于思考，樂于學習的學習環境，讓學生在學習數學的過程中形成正確的學習方式和學習數學的態度。學生怎樣投入到數學學習中去，甚至比學習何種數學知識更重要，讓學生學會學習比學習結果更重要，學生合理的學習數學的方式方法會讓學生受益非淺終生享用。傳統的數學教學都是為了數學而學習數學，往往脫離了數學本身所隱含的豐富多彩的生活實踐的內容，而使學生感到學數學的無用性，長此下去原本生動活潑的數學就會讓學生失去了興趣，也就使學生失去了學習數學的動力。而現在我們要提倡在做中學數學，學數學是為了解決我們日常生活和實踐中的問題而學習數學，讓學生領略學習數學的重要性可用性，多開展一些與數學有關的戶外活動、制作活動、綜合知識的應用活動、調查活動，提出新問題解決新問題的活動，強調在愉快和諧的氣氛中學習數學，發展學生解決問題和數學思維的能力。

二、抓住知識間的內在聯系，發展學生思維

系統性、邏輯性是數學的主要特征之一。數學本身的知識間的內在聯系是很緊密的，各部分知識都不是孤立的，而是一個結構嚴密的整體。數學教學主要是思維活動的教學，只有根據學生的認知特點，引導學生按照思維過程的規律進行思維活動，才能提高學生的思維能力。為此，教學應從較好的知識結構出發，把教學的重點放在引導學生分析數量關系上，依據知識之間的邏輯關系和遷移條件，引導學生抓住舊知識 與新知識的連接點，抓住知識的生長點，抓住邏輯推理的新起點。這樣就自然地把新的知識與已有的知識科學 地聯系起來。新的知識一經建立，便會納入到學生原有的認知結構中去建成新的知識系統。

三、切實抓好課堂教學，進一步提高教學效果

講練結合這種方法有利于讓學生動口、動手、動腦，在參與中思考、學習，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學生負擔，還能調動學生學習積極性。心理學家的實驗表明：青少年，特別是處在初中階段的學生有一個心理特點不容忽視，就是青少年的注意力集中不能持之以恒，具有間斷性的特點。第一次集中注意力只能持續十幾分鐘后開始發散。第二次十分鐘左右，依次遞減。針對學生這種特點，教師應當把握好講課時間。對新知識進一步鞏固、理解，有效地提高課堂教學質量。

四、讓學生學會如何有效學習

1.學會預習。預習就是在上課前將所要學的內容提前閱讀，熟悉內容，在此過程中，在理解困難的內容作上記號，以便在上課時認真聽講。 2.學會聽課。在聽課時必須專心，在預習中作上記號的知識點應認真聽，保證聽懂，不懂就問。 3.學會記筆記。抓住重點和老師強調的某些重要問題，作上筆記，對重點知識點作上重點符號，以便復習鞏固。 4.學會復習。復習可根據基礎知識點、基本方法、典型題目等方面做歸納，從而加以記憶鞏固。 5.學會糾錯。建立錯題集，對錯題認真分析，找到錯誤原因，及時糾正。

數學，作為一門基礎而重要的學科，一直深受教師和學生的重視。在實施九年義務教育后，所有的小學畢業生都無條件地升入初中學習，由于學生個體差異、初中教材內容的加深、教學要求的提高、學習方法的改變、外界因素的干擾等多方面的原因，都給初中數學教學帶來了一定的困難。所以，作為中學老師要幫助學生養成自我糾錯的好習慣。

五、注意學生的不同情況，因材施教

在目前的學習壓力下，普遍的心理困擾有：學習競爭激烈，課業壓力過重，各方面的期望過高，社會環境的消極影響等造成厭學情緒加重。相當一部分學生還存在學習方法、戰勝困難、人際交往等方面的障礙。因此，教師要加強與學生的心理溝通和交流，促進學生自信心的確立，使每個學生都能在充滿關懷以及和諧氣氛下學習成長。

總之，我們的教育對象是一群鮮活的個體，實行新課程標準，要更新教育觀念，正確認識自我，不斷提高自身的綜合素質，為培養新世紀全面發展的人才而奮斗。十根手指有長短，更別說是來自各個家庭的性格迥異的學生了，他們在學習能力、方法、態度上都是不同的。在教學中，我們應特別注重分層教學，在課后為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生需求，同時加大了后進生的輔導力度。要提高后進生的成績，首先解開他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。然后再教給他們技能，并認真細致地做好查漏、補缺工作。后進生成績的提高，自然而然也提高了全班的成績，當然，提高教學質量的目的也就達到了。

六、加強數學教學與現實的聯系

學生學習數學的興趣低下跟數學的抽象性和數學的應用性得不到體現有關，學生學習數學普遍感到枯燥、無味、機械，這是長期的數學教學離開了數學生存的現實世界，學數學為數學造成的。因此，學生學習數學應當使數學具備他們感興趣的實際背景，加強應用性和實踐性，在數學教學中充分貫徹聯系生活和數學實踐的思想，通過解決學生日常生活中經常碰到的實際問題來教學數學。

總之，數學課程改革是一個動態的持續發展過程，數學教師應順應時勢，轉變教育觀念、提高素質修養，注重個性發展的教育新思路。現在經濟高速發展，需要發現并培養大量數學人才，這需要廣大數學教育工作者的不斷努力。但同時數學教學也受到遠離數學現象的嚴重挑戰，因此有必要深化教育教學改革，不斷提高數學教學實踐能力，更新數學教學觀念，更新數學教學方式，不斷提高數學教學水平，拉近學生與數學的距離，提高學生數學學習的質量

參考文獻

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