高中政治學科核心素養的培育

陶玉成

[摘要]“核心素養”由經濟合作與發展組織在本世紀初率先提出。它要解決的是21世紀的學生應該具備哪些最核心的知識、能力與情感態度，才能成功地融入未來社會，才能在滿足個人自我實現需要的同時推動社會發展這一問題。2015年，教育部也提出要加快核心素養體系建設。核心素養體系被置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎地位，成為未來基礎教育改革的靈魂。高考改革對政治學科素養有更新的要求。本文分析了政治學科基礎知識和政治學科核心素養的含義，理清了它們之間的相互關系，使教師更好地按照課程標準的要求施教。

[關鍵詞]學科素養；基礎知識；核心素養；立德樹人

學科素養是我國新課程標準中提出的一個新概念。新課程各學科課程標準都把學科教學的目標定位于培養基本的學科素養。 2014年，教育部出臺了新的高考改革方案，高中政治學科的考查方式出現了新的變化，這也就給高中政治學科素養帶來了新要求。高中政治教師不僅要抓好政治學科的基礎知識，而且要強調政治學科素養的培育，使學生具備終身發展和社會發展需要的品格和能力。

一、新課程標準下學科核心素養的內涵

學科素養是學生或學者在本學科內所具備的基本專業素質，這些素質是通過長時間的專業訓練所形成的專業思維，通過這種思維促成基礎知識的積累，增強基本專業技能，形成專業基本經驗，從而達到本門具體學科所要求的基本目標。新修訂的高中各學科課程標準的突出變化之一，便是在教學中落實發展學生核心素養的要求。每個學科的教學都要站在如何培養學生核心素養的角度，考慮學科的特殊性，更多地思考培養人的問題。因此，各個學科的教師都要站在自己學科的角度去思考學科素養的培育。

不同于一般意義上的“素養”概念，“核心素養”指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐。從價值取向上看，它反映了學生終身學習所必需的素養與國家、社會公認的價值觀。從指標選取上看，它既注重學科基礎，也關注個體適應未來社會生活和個人終身發展所必備的素養；不僅反映社會發展的最新動態，同時注重本國歷史文化特點和教育現狀。在我國，社會主義核心價值觀包含了國家、社會、公民三個層面的價值準則。從結構上看，基于中國國情的核心素養模型，應該以社會主義核心價值觀為圓心來構建。此外，它是可培養、可塑造、可維持的，可以通過學校教育而獲得。

根據《中國學生發展核心素養》這一研究成果，核心素養的內涵是以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養，具體細化為國家認同、理性思維等十八個基本要點。

其中，文化基礎重在強調能習得人文、科學等各領域的知識和技能，掌握和運用人類優秀智慧成果，涵養內在精神，追求真善美的統一，發展成為有寬厚文化基礎、有更高精神追求的人；自主發展重在強調能有效管理自己的學習和生活，認識和發現自我價值，發掘自身潛力，有效應對復雜多變的環境，成就出彩人生，發展成為有明確人生方向、有生活品質的人；社會參與重在強調能處理好自我與社會的關系，養成現代公民所必須遵守和履行的道德準則和行為規范，增強社會責任感，提升創新精神和實踐能力，促進個人價值實現，推動社會發展進步，發展成為有理想信念、敢于擔當的人。

二、高中政治學科基礎知識與核心素養的內容

高中政治學科的基礎知識，由政治學科的基本符號、基本事實、基本概念和基本結構組成。學科基本符號包括詞語、名稱、術語或標記等。學科基本事實或事實性知識，是表示兩個或多個有名稱的客體或事件之間的關系的言語陳述。學科基本概念是同一類事物的本質屬性或關鍵特征的概括，各部分間有許多內在的聯系，這種內在聯系就構成了學科的基本結構。高中政治學科的核心素養主要包括：

1.政治認同

政治認同是指人們對一定社會制度和意識形態的認可和贊同。通過學習政治，學生能夠確信發展中國特色社會主義是國家富強、民族振興、人民幸福的根本保障；理解中國共產黨的領導是中國特色社會主義最本質的特征，擁護中國共產黨的領導；認同社會主義核心價值觀是建設什么樣的國家、建設什么樣的社會、培育什么樣的公民最基本的價值標準，自覺踐行社會主義核心價值觀。

2.理性精神

理性精神是人們在認識和改造世界的過程中表現出來的理智、自主、反思等思維品質和行為特征。通過學習政治，學生能夠運用馬克思主義哲學的觀點和方法觀察事物、分析問題、解決矛盾，面對經濟、政治、文化、社會和生態文明建設中的問題，作出理性的解釋、判斷和選擇，堅定理想信念，樹立文化自信，以負責任的態度和行動促進社會和諧。

3.法治意識

法治意識是人們對法律的認可、崇尚與遵從，是關于法治的思想、知識和態度，主要包括規則意識、程序意識和權利義務意識等。通過學習，學生能夠理解法治是人類文明演進中逐步形成的國家治理方式；形成憲法至上、法律權威、法律面前人人平等的觀念；懂得行使權利與履行義務的關系；養成依法辦事、依法維權、履行法定義務的習慣；具有法治讓社會更和諧、生活更美好的認知和情感。

4.公共參與

公共參與是公民主動有序參與社會公共事務和國家治理，承擔公共責任，維護公共利益，踐行公共精神的意愿與能力。通過學習，學生能夠具有人民當家作主和勇于擔當的責任感；了解有序參與公共事務的途徑、方式和規則；積累參與民主管理、民主決策、民主監督的實踐經驗；提高通過對話協商、溝通與合作表達訴求、解決問題的能力。

三、政治學科基礎知識與學科素養的相互作用

在高中各學科課程標準修訂中，都依據學生的成長規律和社會對人才的需求，把對學生德智體美全面發展總體要求和社會主義核心價值觀的有關內容細化，確定學生發展的核心素養，制定學生各學科應該幫助學生形成的核心素養體系，并結合各學科內容制定不同學段、不同年級的學業質量標準。這些意見是研究制定我國學生發展核心素養和學科課程核心素養的指導性文件。

1.基礎知識是培養學生基礎素養的前提

新課程的三維目標，即知識與能力，過程與方法，情感態度和價值觀。知識是基礎，方法和情感都是基礎知識的提高和升華。在課堂教學中首先要重視基礎知識的學習，包括基本符號、基本事實、基本概念和基本結構。既要讓學生弄清知識本身，還應清楚知識的形成及能解決哪些問題。因此，教師的講課要做到理論聯系實際，堅持貼近實際，貼近生活，貼近學生。

2.學科素養是夯實學生政治學科基礎知識的保障

提高學生政治學科基礎素養，就是要對學生進行技能的培養和訓練，盡量傳授給學生呈概括化、結構化概念和規則，同時幫助學生掌握解決實際問題的方法，深化對書本基礎知識的理解。在教學中，鼓勵每一個學生充分發表他們的觀點。對同一事物，允許他們都有不同的觀點。政治這門學科的時效性很強，很多時候需要聯系身邊的事例、熱點話題展開討論。教師一定要引導學生關注社會、關心時政，進而深化對書本基礎知識的理解。

提高學生的政治學科基礎素養，就是要加強信息素養的培養。當前的高考注重考查學生的四種能力：獲取和解讀信息的能力，描述和闡釋事物的能力，調動和運用知識分析的能力，解決實際問題的能力。獲取和解讀信息的能力是后三種能力的基礎。教學中，教師要幫助學生從已知材料中獲取和解讀信息能力的培養，提高信息素養，深化對書本基礎知識的理解。

應辯證看待政治學科基礎知識和政治學科基礎素養的關系：既反對強調政治學科基礎知識學習，否認政治學科基礎素養培養的思想；又要反對強調政治學科素養培養，否定政治學科基礎知識學習的思想。這些都是不利于學生發展的錯誤傾向，必須給以克服。

總之，政治學科核心素養的培育，比較全面地體現了政治學科基本觀念、政治的學習和研究的基本方法和能力，體現了從政治視角看待、分析和解決問題的能力和品質要求。尤其是在新課程標準的指引下，有政治基礎知識技能的學習要求，有政治基本觀念和辯證思想的建構，既體現了政治學科獨有的特質，又包含了文科學習應培養的核心能力和品質的培養要求。因此，教師要以高度的歷史責任感和緊迫感去面對這一課題，本著以學生發展為本的思想，重視政治學科教學，幫助學生掌握政治學科基礎知識，靈活運用本學科知識，不斷提升政治學科素養。

參考文獻：

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（責任編輯 付淑霞）