如何加強黨員干部的法治思維培養和黨性修養教育

趙爽

摘 要： 現階段黨員干部的法制思維及黨性修養是評價黨員教育的重要指標之一，這方面的教育工作是政府依法治國的重要基礎，并且能夠在滿足國家三嚴三實的具體要求。加強黨員干部在這方面的教育能夠為現階段的政策落實及維護社會穩定發揮重要的促進作用。本文對加強法治思維及黨性修養教育的重要價值進行闡述，分析現階段在黨員干部教育中的現狀及存在的主要問題，并提出加大教育力度的有效方案供相關部門參考。

關鍵詞： 法治思維培養 黨性修養教育 黨員干部 現狀 有效方案

引言

根據習近平總書記在多次大會中的改革措施分析可以看出，加強黨員干部的法制思維及黨性修養是現階段改革工作的主要內容。對其法制思維進行改進能夠促進我國依法治國主要方針的實施，強化黨性修養能夠在較大程度上落實國家的相關政策，加強此方面的教育工作已經成為國際形勢復雜多變的社會背景下提升國家影響力的主要任務之一。

一、加強相關人員法制思維培養的重要價值

根據現階段的黨員干部具體情況可以看出，一些年輕干部，由于沒有經歷中華人民共和國成立初期的艱難歲月，不能正確認識到自己身上肩負的責任，就容易造成在執政期間遇到難以解決的問題時，不能通過法治思維采取有效的處理措施。因此，在現今社會中加強其法治思維培養及黨性修養教育，是提升黨員隊伍建設水平及促進國家繁榮昌盛的重要舉措。

二、現階段這方面的現狀及存在的主要問題

（一）重視程度較高但實行力度較小

由現今社會中的干部法治培訓和黨性教育現狀可以看出，在十八屆四中全會之后中央政府部門及各個層級中的領導干部都將這方面的工作作為首要目標，并且大多數部門都是通過辦理培訓班的方式加強黨員干部的思維和素養。相關部門在培訓內容及人員組織等方面都投入了較大的精力，根據黨和國家的具體需求對相關工作進行了詳細的安排，在教育培訓過程中也能夠抓住培訓重點并在一定程度上取得了突出的成就。但是部分地區在培訓過程中沒有將培訓教育的實行力度作為主要工作的規劃重點，培訓工作與預期中的效果存在差異，這種問題主要表現在培訓制度的完善程度不足，相關改革措施的落實力度不夠，并且部分保障機制在實施的過程中容易出現斷接現象[1]。黨員干部培訓工作的部分管理人員在實際培訓中的針對性不夠明顯，針對部分黨員干部重視程度不足的問題沒有采取合適的手段對其進行治理，在一定程度上對培訓的效果造成的影響，并且培訓完成之后出現骨干人員的法制思維及黨性修養沒有極其明顯的提升的現象。

（二）培訓次數足夠但是系統性較差

現階段黨員干部的培訓手段大體上可以分為兩種：第一種培訓手段主要是將所有黨員干部作為一個整體對其法治思維及黨性修養加強培訓；第二種培訓手段主要是將黨員干部按照具體職位的高低進行劃分，然后分層次進行法治思維及黨性修養的教育。這兩種培訓手段都能夠在一定程度上體現黨員干部的教育水平并體現出當地部門對此類方針的重視程度，但是起到的作用和效果相對不夠明顯。造成這種現象的主要原因在于班次中每個成員對象的思維和素養等方面存在比較大的差異，相關培訓的管理人員沒有正確認識到此類差異而制定出不同的學習重點及學習內容規劃，在培訓過程中沒有完全體現出培訓的系統性及針對性，使得培訓能夠達到的教育效果不夠顯著。

（三）教育針對性相對較差

有效開展此類過程中的教育工作需要針對黨員干部的實際履歷及成長階段特點進行綜合考慮，理論知識是培訓教育工作中的基礎，執政水平及黨性修養的提升是培訓工作的主要目的，對黨員干部的教育工作需要根據其培訓的主要目的，制定出更加具有針對性的培訓內容和教育方針，才能最大限度地體現出培訓的實際效果。但是結合現階段在培訓過程中的相關調查情況可以看出，在加強法制思維及黨性修養的過程中缺乏針對性，培訓課程的內容安排不夠合理，并且相關體系沒有針對不同履歷及學歷進行改進。對不同培訓班次的實地考察之后發現班次的分配基本上都是根據黨員干部所在部門或者對應級別進行劃分的，這種容易造成青年、中年及老年干部在一個培訓班次中進行教育，相對來說不能根據實際情況對班次中的黨員干部進行分層教育和培訓，在這樣的情況下對相關培訓工作的開展產生了較大的制約作用。

在對培訓內容的分析之后發現傳統理論在教育中占據較大的比例，能夠根據現今社會中的時代特點加強理論知識的實踐作用的內容相對較少，部分培訓班次的教育內容中大多是通過口號的形式傳導出進行改進的理念，但是在實際工作中能夠起到的價值作用相對較低，并且缺乏現實案例作為教育的主要手段[2]。在對培訓手段進行分析之后發現大多數班次中還是采用傳統的校園中的教學模式，沒有完全將黨員干部的主體作用發揮出來，并且培訓的手段較為單一，課堂中互動討論或者積極主動學習的頻率較低。

三、針對培養和教育中存在的問題采取有效方案進行解決

（一）綜合應用多種教育手段

為了強化培訓教育工作的落實效果，全面提升黨員干部的思想高度，就要將理論知識與現實工作進行結合，并且保證培訓內容的形式與內容能夠通過更加合理的手段達到統一，這是現今社會加強培訓效果的應用核心。為了達到這一目的，相關管理人員需要對培訓中的每個階段精心規劃，一般情況下可以提出具有一定內涵和思想高度的主題供相關黨員干部學習，然后通過具有代表性的實際案例對其進行詳細分析。培訓管理人員還可以為黨員干部構造一個理想的平臺，營造氛圍，達到提升學員思想高度及錘煉黨性意志力的目的。在此基礎上應該應用其他能夠強化培訓效果的教育手段，例如可以在課堂中采取小組討論的方式進行相關問題的研究，在課堂教育完成后可以通過自我評價的方式幫助黨員干部對自身的成長及教學效果有更加明確的認識和鞏固[3]。教導人員還需要在這一過程中充分發揮引導作用，然后對教學效果進行評價并將黨員干部的思維從感性上升到理性層次，保證能夠在培訓課程完成后能夠對相關工作認識更加深刻。

（二）拓寬教育渠道

黨員干部在接受教育和鍛煉的過程中需要在思想高度得到升華的基礎上加強與實際工作的聯系，將法治思維及黨性修養的教學知識和執政工作的實際內容融合為一個有機整體，然后通過多種教育渠道全面提升自身的思想文化高度及法治思維觀念。通過這樣的方式將黨校中理論知識及熔爐精神應用到實踐中，從而提高培訓教育工作的全面性和系統性。為了保證大幅度地提升單元干部的執政水平，可以通過這樣的方式加強其理論基礎的研究，利用分層培訓的手段能夠在較大程度上強化培訓效果。

在此基礎上還應該拓寬教育渠道，應用網絡或者科研院等途徑進行培訓，針對不同黨員干部的思想高度或者實際情況選擇更加合適的教育手段，在保證能夠學習到相關知識和技能的基礎上還要對其適用程度進行詳細考慮，部分知識點相對來說已經不適應于新時代的發展要求，因此相關黨員干部需要時刻對自身的知識儲備及工作技能進行更新[4]。可以通過多個角度和渠道對現階段黨員干部的思想理念進行改進，并充分利用革命教育資源大幅度強化教育效果，能夠起到堅定黨員干部理想信念及提升依法執政的決心。

（三）增強培訓部門的規范性

培訓部門的規范性是現階段落實黨員干部教育工作的主要影響因素，這主要是由于培訓部門是教育黨員干部的主要場所和渠道，該部門的建設水平能夠在相關教育工作的效果中發揮較大程度的促進作用。因此，針對現階段部分培訓部門規范性不足的問題需要加強相關教育隊伍建設，首先應該對相關教育資源進行整合，在這一過程中應該將教育資源的質量作為主要的評價標準，能夠根據不同專業的黨員干部整合出可以大幅度提升專業優勢的教育資源。針對現階段的黨員教育培訓資源較為薄弱的問題，相關管理人員應該對現階段的教學培訓機制進行改革，然后深度挖掘其他教育渠道提升教育內容的專業化水平。其次應該對教育師資隊伍的建設加大投資力度，通過提升教師的薪資水平，達到吸引更多人才的目的，然后對相關競爭制度進行改進和完善，通過這樣的方式能夠大幅度提升師資網絡的開放性和高效性，達到建立其能夠滿足現階段法制思維培養及黨性修養教育的根本目的。

四、結語

根據上述過程中關于黨員干部加強法治思維及黨性修養的實施現狀和存在問題可以看出，中央部門及各個地方部門極其重視此項政策的基礎上建立其足夠班次的培訓教育課程，但是部分培訓課程中存在執行力度小、系統性及針對性較差的問題，相關管理人員需要通過應用多種教育手段及拓寬教育渠道等方式加強相關政策的落實，提高現階段政府部門黨員干部的工作效率和人文素養。

參考文獻：

[1]薛冰.論加強黨員干部法治思維培養和黨性修養教育的有效路徑[J].中共山西省直機關黨校學報，2016（4）：85-87.

[2]徐海軍.淺談基層黨校如何引導黨員干部自覺提高黨性修養[J].教育教學論壇，2017（25）：33-34.

[3]王劍波，王延明，田澤.讓法治思維引領依法治國——論如何加強領導干部的法治思維能力[J].職工法律天地：下，2016（1）：45.

[4]德青拉姆.“兩學一做”學習教育中加強黨員黨性修養的價值與路徑——基于全面從嚴治黨的視角[J].中共成都市委黨校學報，2017（4）：42-45.