探究傳統文化在小學語文教學中的滲透

摘要：中華傳統文化是中華民族幾千年以來的文化結晶，是一筆極為寶貴的文化瑰寶，其蘊含著充足的知識內容，這需要教師在教學活動中循序漸進地滲透、發現與挖掘，因此，在小學語文教學活動中滲透一些易于理解的傳統文化知識內容，對于培育學生自身良好的學習熱情與興趣、形成高尚的品格、提升鑒賞的能力都有很大的幫助，并且還能培育學生自身的民族自豪感與愛國熱情。

關鍵詞：探究；傳統文化；小學語文；教學；滲透

小學語文課程對未來每個學科的學習活動堪稱是基礎，所以也不難看出，語文這門學科內容的關鍵性。學習語文，不但能夠令學生可以獲得美好的熏陶，還可以深化學生對于傳統文化知識內容的理解。本文從漢字、古詩、閱讀教學活動和經典誦讀四個層面切入，談一談怎樣在小學語文教學活動滲透中華傳統文化。

一、 中華傳統文化的內涵

所說的中華傳統文化內容，也就是將道家、儒家文化內容作為主體等多元化文化內容融合包容、和諧的體系。在小學時期學習中國傳統文化知識，有助于從小就培養小學生寬廣的文化眼界以及人文素養，有助于令學生從小就立志繼承與發揚中華民族的優秀文化遺產，有助于從小就強化學生自身作為華夏子民的民族凝聚力、自信心與自豪感。

二、 在漢字的教學活動中，激發學生對于中華傳統文化內容進行學習的興趣與熱情

印度前總理尼赫魯曾經對他的女兒說過：世界上有一個極為古老的國家，它的每個字，都是一幅美麗的圖畫，是一首優美的詩。你一定要好好地學習，我所說的這個國家叫做中國。漢字當中隱含著充實的文化信息內容，漢字知識的學習活動應該是學生認知世界、充實情感、提升素養的活動。

在小學時期，以識字教學活動為主，這個時候亦是激發學生對于中華傳統文化知識學習興趣與熱情的最佳時期。怎樣把傳統文化知識內容的滲透和識字教學活動有機地整合？經過一定時間的實踐探究，不難發現，以字理作為根本，多元化識字活動是一個切實有效的方式。

字理教學活動所指的就是清晰講解漢字的意思，將漢字形體和其音義關聯起來，繼而說明使用漢字進行組詞、造句的運用規律。學生在漢字知識內容中獲得熏陶，好好地認識、記憶漢字的音、形、義，不但深化對漢字知識的理解和記憶，并且還能粗略地了解人類社會進步發展的歷史。講授漢字的時候，使我切實感知到識字教學活動導入相關漢字的文化知識內容，會讓學生在識字活動中發現漢字文化內容的博大與精深，可以切實熱愛祖國的文化

三、 在故事知識教學活動中，感悟中華傳統文化內容的魅力

古詩詞是中華民族的魅力瑰寶，是古代人類文化與智慧的結晶。其用充實的內涵與獨特的展現手法再現古代人類內心當中的真情流露。千百年以來，這些古詩詞可以深入人心當中，成為人們探究、學習的典范。

其一，在朗讀之中體會語言的美。古人常說：書讀百遍、其義自現。閱讀古詩詞，其重點不在于閱，而在于讀。在古詩詞教學活動中，教師要先示范古詩詞朗讀，要求學生能夠認真傾聽，然后再自讀，在閱讀的時候，要求學生在每個節奏之后都有輕短的拖音，有極為短暫的停頓，并且還要注意閱讀語氣的輕重、語調高低等，條件允許的話，還可搭配音樂，令學生經過動態的音樂節奏，在整體上感知詩詞中所蘊涵著的真實情感，繼而激發出學習進行古詩詞學習的興趣與熱情。

其二，感受詩詞的意境美感；學習古詩詞的時候，教師一定要指引學生展開自己豐富的想象能力，感悟到古詩詞的意境，感受作者的情感思想。唐代使人賀知章所創作的《詠柳》，描述的是早春二月時候的楊柳。使人將富有青春活力的二月楊柳描寫得活靈活現，充滿了詩情畫意。整個詩篇自楊柳的概貌一直寫到了柳枝柳條，使用玉樹、絲帶與美女來做比喻，將春柳描寫得婀娜生姿，生機蓬勃并且光彩照人。詩人對于楊柳的喜愛之情清晰出現在文字之中。在學生的大腦中亦自然展現出一幅春意盎然的景致。

其三，學習活動中感悟文化之美；很多的古詩詞當中都滲透著中華傳統節日中的文化習俗，例如，王維所創作的《九月九日憶山東兄弟》是一首歡度重陽節的詩詞，這首古詩詞在講授語言文字知識內容的時候，指引學生認真剖析探究古詩詞當中的傳統文化內容，使學生切實認識與理解中華民族傳統文化，在講授這首古詩詞的時候，教師指引學生了解過重陽節的時候古人們都有怎樣的風俗習慣，指引學生對各類風俗習慣的熱情，切實激發學生對于中國傳統文化知識內容的濃厚興趣，主動地了解中華古老的文明。因為孤獨感長久以來備受壓抑，于今尤甚之情形，詩人將凝聚在內心當中的佳節思親情節一吐為快。詩中有一句：“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”其中茱萸就很有淵源，教師向學生介紹茱萸的由來與其意義，學生也聽得津津有味，不但提高了學生學習的興趣，也提升了學習的成效。

四、 在誦讀經典古詩詞活動中，領悟中華傳統文化知識內容的內涵

新課標在目標當中提出：認識中華傳統文化的博大與精深，汲取民族文化的智慧。關心現代生活，尊重文化內容的多樣性，吸收人類優秀文化內容中的營養，提升文化品質。由此可知，誦讀經典是教育教學活動中一定要達到的目的。我國知名的教育學朱永新先生認為：學生時期是進行讀書活動的黃金時光，一定要使學生大概瀏覽與掌握人類文明當中最為經典、精華的內容。這已不是單純的讀書行為了，其對于養成學生良好的德行有深遠的意義。

在誦讀經典古詩詞的活動中，可整合學生不同的認知能力和心理發展特征，使用多種方式展開誦讀經典名著的活動，拉低學生進行理解的難度，讓學生更樂于進行誦讀。這樣，能使學生感受到文本的美感與韻律感，讓學生注意力集中，提升學生對于誦讀的熱情，使學生處在經典誦讀的意境中。

五、 結束語

中國是一個禮儀之邦，是一個文明古國，中國傳統文化的博大精深需要教師的傳承與發揚光大。教師有義務、有責任，在小學語文課程教學活動中傳揚中華傳統文化，激發學生對傳統文化的熱愛以及愛國主義情懷，以期中華傳統文化知識可在小學語文課堂中發揚光大。

參考文獻：

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作者簡介：

汪春霞，安徽省宣城市，宣城寧國市開發區小學。