農村職高英語教學中學生自信心的培養

張旭

摘 要：多數農村職高生由于初中文化基礎較差，進入職高學習后，與進入普通高中學習的同學相比，他們心里自卑，缺乏學習信心。英語學科作為職高生必修科目，教師在英語教學應加強對學生自信心的培養。

關鍵詞：職高英語；自信心；培養

一、職高英語教學中培養學生自信心的重要性

教育部2000年《關于全面推進素質教育、深化中等職業教育教學改革的意見》中指出：培養具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才。按照教育部的培養目標，農村職高要培養具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才和具有立業創業能力。如果今天的職高生沒有自信心，他們怎能成為高素質勞動者和中初級專門人才，怎能立業創業呢？

正如美國心理學家克勞蒂婭說過：自信心對一個人一生的發展所起的作用，無論在智力上，還是在體力上，或是在處世上，都有著基石性的作用。英語學科作為職高生必學科目，英語教學應該擔負起培養職高生自信心的責任。那么在職高英語教學中怎樣培養學生的自信心呢？

二、自信心的培養途徑和方法

（一）持之以恒地進行英語書法練習，樹立職高生的自信心

職高生文化基礎差，書寫習慣也差。當今盡管電腦科技的發達，但一手漂亮的書法將給職高生帶來更多的機會找到合適的工作，這對農村職高生來說尤為重要。在高一的英語書法訓練過程中，老師應該積極肯定學生的書寫中取得的進步。老師的鼓勵對在初中被冷落的職高生是一劑強心針，通過自己的努力在書法中取得的進步讓學生相信自己。在老師不斷鼓勵和學生自己進步的過程中，學生的自信心逐步得到了培養。

（二）充分利用課前三分鐘，展示學生的才能，增強學生的自信心

英語老師應為不同基礎的學生創設獲得成功的機會，讓學生展示他們的才能而獲得學習信心。英語課前3分鐘的free talk是英語課堂教學的一個重要鋪墊。學生用課前三分鐘時間自由選擇話題，談論的內容豐富多彩，對他們來說，能上臺進行free talk就是第一次成功。學生獲得一次次成功的體驗后漸漸喜歡上英語課，同時也變得開朗、自信。英語課堂上獲得的自信又增強學生學習其他專業課程的信心。

（三）限時記憶單詞，增強學生自信心

培根說過：“一切知識不過是記憶。”英語詞匯的積累是英語學習的基礎。對于基礎差、既自卑又厭學的農村職高生來說，記住一定數量的單詞是件困難的事。記得筆者在職高一年級第一周結束時，要求學生第二周將聽寫15個單詞。第二周進行聽寫時只有部分學生及格。筆者課后對學生進行調查發現：他們認為自己沒能力記住單詞，也不愿花時間記單詞。為了增強學生的信心，筆者根據心理學“有意注意”的原理，英語課堂上采取限時記憶單詞的方法，即給學生10鐘，采取分組競賽、限時記憶的方式，在10分鐘內記憶10個單詞。結果是：平時從來不記單詞的學困生也能在限時10分鐘內記住6到8個單詞。在限時記憶中，由于學生注意力高度集中，效率高，因此在有限的10分鐘內能記住大部分單詞，讓那些平時怕英語，恨英語的學生的臉上露出了笑容。在逐漸的限時單詞訓練中，學生有了一次次的獲得成功的體驗，獲得老師的一次次肯定和表揚，那些學困生們記單詞的速度也逐漸快了，自信心也增強了，他們也喜歡上英語課了。

（四）發現優點，善用表揚，激起自信

教育家蘇霍姆林斯基說過：“你讓學生體驗到成功的喜悅，他就會產生追求一百次成功的欲望?！泵總€人都希望被贊美、被表揚，表揚比批評效果好，它能激發學生的興趣，讓每個學生得到尊重，建立信心。因此英語老師要善于挖掘學生的閃光點。職高生雖然有很多不足之處，但他們都有自己的優點。英語老師要善于和其他老師交流，發現和挖掘學生的優點和閃光點。老師表揚的次數越多，他們的進步就越快，他們也越自信。

（五）分層要求，分層評價，體驗成功，增強自信

正如心理學講到的“跳一跳摘桃子”的原理，我們在確定目標時應該是在學生力所能及的范圍內再稍作努力就可以達到。目標太高，連跳數次仍然摘不到桃子，學生會認為努力也是白費勁兒，最終喪失信心。在職高英語教學中，學生的基礎是有差異的，學習英語的進程也會有差別的，因此在教學中對不同層次的學生提出不同的要求。背誦英語課文，基礎好的學生要求全文背誦，中等生背誦一半，基礎差的背誦幾個重點句。同時對不同層次的學生施以不同起點為標準的相應評價，比如每次聽寫單詞時，進行分層評價，基礎好的同學寫出12個以上單詞為合格，基礎差的寫出6個單詞也合格。這樣能使不同層次的學生獲得成功的喜悅，有利于激發他們的學習積極性，從而保持他們良好的心態和學習的自信心。

（六）挖掘教材的教育資源，培養學生的自信心

《中等職業學校英語教學大綱》指出：本課程的任務是……培養學生的文化意識，提高學生的思想品德修養和文化素養，為學生的職業生涯、繼續學習和終身發展奠定基礎。在教學中，我們要充分挖掘英語教材中所蘊含的豐富的教育內容，并從這些具體的范例中引導學生更好地認識自己，讓學生樹立自信心。

總之，學生自信心的培養不是一蹴而就的事情，我們要站在新的高度來探索職高英語教學，把英語學科教學與培養學生的自信心的教育有機地融為一體，同時，在職高英語教學過程中，要關注學生的點滴進步，努力發現學生的閃光點，為他們創設成功的機遇，培養他們的自信心。

參考文獻

[1]教育部.關于全面推進素質教育、深化中等職業教育教學改革的意見[J].2000.

[2]教育部.中等職業學校英語教學大綱[J].2009.

[3]張人杰，王衛東.20世紀教育學名家名著[M].廣東高等教育出版社，2002.