巧用教學游戲，打造小學數學趣味課堂

彭繼秀

【摘要】 教學實踐證明，在小學數學課堂上將興趣游戲代入課堂，不僅能夠激發學生的主觀認知，學習興趣，讓學生在玩中做、玩中學，而且有利于學生自我的思考激發其創新和實踐能力。由此，我們應該提倡教室將游戲引入數學教學課堂，讓學生在自我個性思維的方向上不斷認知，創造輕松愉快的教學環境，讓學生在快樂的環境下學到知識、認知自我。本文主要通過簡單闡述小學生的心理性格以及數學興趣課堂的教學方式以打造出趣味性興趣課堂。

【關鍵詞】 游戲 小學 數學 興趣課堂

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）07-123-01

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前言

我國教育理念提倡“以人為本”，即教育活動中的以人為本，以學生的發展為本。學生是具有獨立意義的個體，教育既是為了促進新生代的學習成長，教育活動的進行是學生和教師的相互之間的媒介。學生學習新知識需要一個直面認知，思維認知，知識同化的過程。對于小學來說，玩是他們的天性，因其對世界的認知范圍較小，由此引起他們對外界新奇事物的強烈的好奇心，而對于教師來說，應該充分利用小學生的心理成長規律及性格特點，將對數學教學有益的游戲與實際課堂相結合以激發學生的學習的興趣，由此，促進學生自我獨立思考，積極主動的優良素養，數學相關游戲融入課堂是小學數學課堂教學中是目前一種最行之有效的教學方法。

一、小學生心理與性格特征

小學階段的學生的認知來源主要是直接的感官認識，也就是具體形象的認知思維，而抽象思維匱乏。因此，在實際小學數學課堂教學中，教師要善于發現學生在不同成長階段的發展狀況，設計出與小學階段學生年齡、性格、心理相符的趣味性游戲教學方法，激發其在實際學習中的感官認知，調動其學習興趣與主觀能動性，不斷鞏固在數學課堂上學到的知識，加深對數學知識的印象與記憶。小學生天真爛漫，對新奇事物有著強烈的好奇心，且天性活潑好動，對于數學這一門比較枯燥復雜的學科，小學生只能有一個短暫的注意力集中段，且其注意力很容易會被其他微小的事物所分散。實際教學過程中教師可以適當地在教學過程中設計一些小游戲或者幽默故事以緩解課堂教學中枯燥的氛圍，同時也可以引發學生的思考，提高其對學習的興趣。

二、運用何種方式打造數學趣味課堂

1.運用直觀模型道具

小學生直觀感覺比較強烈，相對的抽象思維比較匱乏，因此，在小學數學課堂教學中，教師要善于觀察發現不同學生在不同教育階段的成長發展規律，從不同層面激發小學生的對數學知識的興趣。

2.興趣游戲活動

興趣游戲課堂教學的開發對于激發學生的學習興趣和主觀能動性具有很大的作用，由此讓教學效果達到了最佳。例如，在進行“加減法計算”的教學時，教師可以先分別將不同的同學命為不同的數字，然后進行一個抱團游戲，比如7+7=14，抱團結果數字為14，可以由數字分別為7和7，10和4，9和5等不同的同學抱團得到相應的結果，抱團成功有獎勵。這樣教師根據這個游戲幫助學生快速融入課堂學習中，輕松愉快地氛圍易提高學生注意力的集中，同時不斷提高了學生快速思考的數學思維能力。

3.師生互動談論

現代教學模式并不是簡單的由教師將知識傳授給學生，而是強調學生自我吸收知識的能力，即要求在實際教學過程中師生有一個充分的互動，在互動過程中引導學生的自我思考，不斷激發學生的學習興趣。例如，在進行“距離”這一方面的知識的教學時，教師可以利用直觀模型與課堂討論的方式相結合，課前準備好兩個汽車模型，利用課堂的演示和講解，讓學生通過視覺體驗距離的概念，由此提高學生理解不同距離的加減運算的思維能力。

4.故事講述

小學生的思維較簡單，但是從聽覺層面出發，通過講故事的方式，激發其對故事的好奇心，不僅提高了小學生注意力的集中度，同時激發了學生對故事中問題的思考。由此，故事講述對學生數學教學中的學習具有促進作用，例如：同學生日，小明想買一個禮物送給同學，在征得爸爸的同意后，小明決定買一本《老人與?！纷鳛槎Y物，同時爸爸建議小明先到不同的商店問問價格，貨比三家之后再決定購買。小明首先先來到“小精靈”書店店，營業員告訴他：“本店書籍一律打八折，他又來到新華書店，熱情的店員阿姨說：“本店一律優惠20%”。在聽到這一情況后，小明瞬間懵了，他不知道到底哪一家店的書籍比較便宜。于是他回去把相關信息跟爸爸一說，爸爸聽了笑著說“兩家的優惠價格相同，如果是同一品牌買哪家都一樣?！毙∶髀犃撕芗{悶，這兩家的價格真的是一樣的嗎？同學們，你們說這是怎么回事呢？這樣的引入激發了學生強烈的求知興趣，激發同學們的思考。

三、總結

總之，在小學數學的教學中應注重興趣與傳授知識相結合，而對于如何激發學生的興趣和主觀能動性的問題，我們現今探討到的結果就是將相關數學趣味游戲融入課堂知識的傳授中，調節課堂氛圍的同時，使學生注意力更好的集中，讓學生在玩中做，在玩中學，激發其自我思考的興趣。而教師一定要注重小學數學課堂傳授知識與趣味游戲活動的結合，通過游戲活動的教學方法，不僅活躍了課堂氛圍，同時激發學生自我的對知識的一個吸收能力的提高。為未來我國教育事業的發展以及新一代學生的發展具有重要作用。我們應該充分了解、發現不同學生在不同成長階段的心理特征和性格特點，以設計不同的課堂游戲教學方式，不斷激發學生愛學習的心理，同時提高教師的教學質量以及我國教育事業的發展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]張靖紅.淺談如何打造小學數學興趣課堂[J]新課程學習（上），2015，01：96.

[2]錢菜.論如何打造趣味化的小學數學課堂[J]考試周刊，2015，16：80.

[3]孔憲玲.以趣味游戲活化小學數學課堂[J]吉林教育，2014.07：95.