利用本土資源有效開展幼兒園戶外體育活動的實踐研究

摘 要：幼兒園戶外體育活動是健康教育的重要組成部分，它不僅能促進幼兒身體健康發展，更能促進其認知的發展和個性的形成，為幼兒未來的全面發展提供有利條件?！?-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱“《指南》”）的健康領域明確提出：幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時。因此，依據《指南》精神，我們從巧妙利用場地、科學投放器械、挖掘本土資源和有效觀察指導等方面保證幼兒園戶外體育活動的開展。

關鍵詞：戶外體育活動；本土資源；有效指導

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-04-22

作者簡介：高曉云（1977—），女，福建晉江人，幼兒園一級教師，本科，研究方向：幼兒園學前教育教學。

一、引言

隨著《指南》的頒布，大家已認識到：幼兒園戶外活動是幼兒園一日活動的重要環節，不僅能有效地鍛煉幼兒的身體，還能培養其不怕困難、團結合作和勇于創新的品質。自從《指南》頒布以來，大家都越來越重視戶外體育活動的開展，因此，依據《指南》精神，我們根據地域特點，通過因地制宜地劃分場地、挖掘一物多玩等形式開展具有本土特色的戶外體育活動，現筆者就活動中如何利用本土資源開展戶外體育活動談談自己的體會。

二、巧妙利用場地，合理設置運動區域

眾所皆知，環境是重要的教育資源，教師應通過環境的創設和利用來激發幼兒活動的興趣，有效地促進幼兒的發展。學園的戶外操場面積達2千多平米，操場的后面還有一個集爬、鉆、平衡等訓練功能于一體的多功能山坡，我們努力做到合理分布區域，構建多維環境。我們將學園地面平坦、面積稍大的操場作為幼兒們的奔跑區域和多功能玩具區域，提供了多組訓練幼兒跑、跳、鉆、攀等動作的大型運動器械組合和多功能大型玩具等；利用塑膠跑道設計了滾油桶、踩腳踏車等，利用操場邊緣則設計了投籃區、投擲區等。除此之外，因學園地處美麗的漁村，為了豐富幼兒的生活經驗，我們還在學園正大門旁邊巧妙地創設了突顯本土特色的釣魚區、劃船區等。寬敞的戶外場地、合理的布局、豐富的內容，吸引幼兒參與其中，促進幼兒各項身體動作的發展。

三、科學投放器械，嘗試創新各種玩法

玩具、材料是環境的重要組成部分，是幼兒直接進行活動的物質基礎?？茖W地投放器械，有益于引發幼兒與器械的積極互動，使幼兒從中獲得運動的關鍵經驗。由此可見，投放適宜的活動器械是有效開展戶外體育活動的重要組成部分。

1. 不斷創新，挖掘活動器械的多種玩法

細讀《指南》后，我們更深刻地認識到：教師應多提供低結構的活動材料，如球、圈、輪胎等能夠滾動、能夠拋擲的材料，這些材料的價值在于有多種玩法，材料之間可以任意組織，具有更加靈活使用的多功能性。除了提供一些幼兒園較為常見的活動器械，如輪胎、塑料圈、竹梯等，我們還抓住農村幼兒不怕困難、勇于挑戰的這一品質，大膽提供了油桶這一農村常見的東西，供幼兒戶外活動時使用。除了以傳統的油桶與竹梯的組合開展戶外活動，我們鼓勵幼兒大膽創新，與同伴互相討論尋找油桶的創意玩法，在積極的交流互動中，他們挖掘出許多富有挑戰性的玩法：有時將油桶排成小小迷宮，玩迷宮探險；有時將油桶放倒，像表演雜技似的，邊保持身體平衡邊踩著油桶向前、向后滾動……漸漸地，油桶的玩法增多了，幼兒們的興趣更濃了，他們在戶外體育活動中呈現出更加積極主動的狀態，各種能力也得到了鍛煉。

2. 巧妙設置，滿足不同幼兒的運動需求

作為幼兒教師，大家都清楚：每個幼兒都存在著一定的能力差異，如何讓所有的幼兒都喜歡戶外體育運動，這也成了我們思考的另一個問題。通常在投放材料時，我們打破了“一刀切”模式，能圍繞戶外體育活動的主要內容，提供訓練器械、設置訓練場地，使每個幼兒都能根據自己的實際情況選擇難易程度不同的戶外體育活動，更好地體現了幼兒的主體地位，有效地促進幼兒基本動作的發展。如在組織幼兒練習平衡動作時，我們提供了高低不一、形狀各異的平衡木，幼兒根據自己的能力選擇適合自己高度的平衡木進行練習；在投擲游戲中，我們巧妙地將輪胎改造成動物造型，并將這些“小動物”上墻，上墻時還考慮到高低合理地分布，幼兒可以根據自己的實際情況自主選擇“小動物”練習投擲動作，確保幼兒的上肢手臂力量和爆發力得到鍛煉。

四、挖掘本土資源，彰顯民間游戲魅力

回憶兒時，我們不難發現，曾經的老鷹抓小雞、踢毽子等民間體育游戲都給我們帶來了無窮的樂趣，也給我們每個人都留下了美好的回憶。隨著社會的進步，民間體育游戲發展到今天已漸漸在幼兒們的游戲活動中銷聲匿跡了?；趯Α吨改稀返睦斫猓覀儼l現充分挖掘和利用本土資源，將民間體育游戲自然融入戶外活動中，豐富戶外體育活動的內容，使幼兒對戶外體育活動始終充滿熱情。如傳統的“跳格子”游戲，我們在走廊上設計各種形狀的跳格子，除了進行單腳跳和雙腳跳的練習，我們還引導幼兒以沙包為材料，先將沙包投擲到“格子”里，然后再兩腳并攏跳進“格子”，用雙腳夾帶沙包向前跳，在活動中幼兒的運動能力得到了多方面的鍛煉，同時增加了“跳格子”的趣味性。再如突顯本土特色的“海上釣魚”，我們為幼兒提供了“小竹排”、不同的釣魚工具、小魚簍等，引導幼兒兩兩結伴劃著“小竹排”出海捕魚。在捕魚的過程中，他們可以根據自己的需要選擇合適的工具“釣魚”，形象地再現了漁民出海捕魚的情景，從中獲得了許多的生活經驗。

五、有效觀察指導，體驗戶外活動樂趣

在戶外活動中幼兒充分享受著活動的自由，但不應該是“放羊式”或“放任式”的活動，教師應根據戶外活動的自主性、開放性的特點，由直接指導轉變為間接指導、由顯性指導轉變為隱性指導，讓幼兒在戶外活動中自主、積極、樂學、會學。

1. 及時關注引導，變“危險”為“安全”

每個幼兒園都會為幼兒準備充足的戶外運動器械，在運動器械存在不安全因素或幼兒創新一些危險玩法時，我們教師需要及時關注，跟進引導，巧妙地變“危險游戲”為“安全活動”。如在戶外活動中我們提供了許多長短不一的竹竿，供幼兒結伴玩“趕小球”“騎竹馬”等游戲，突然有一天，我們發現兩名幼兒分別手持一根竹竿在玩“擊箭”游戲，于是我們及時引導幼兒，并提議換一種玩法，經過他們的討論，他們把竹竿設計成了釣魚竿，有的上面綁著磁鐵，有的上面粘著魔術貼，還有的上面掛著魚鉤，并投放到釣魚區了，他們的選擇更多了，釣魚區的活動變得更有趣了，戶外體育活動也更安全了。

2. 增設游戲情節，變“無趣”為“有趣”

在戶外活動的組織中，教師應全面觀察幼兒的活動情況，發現所提供投放的運動器械不能引起幼兒的興趣時，應及時介入引導幼兒共同挖掘該器械的新玩法。如自從學園新添置了三輪腳踏車后，幼兒們每天都搶著輪流踩，一段時間過去后，我突然發現，他們對三輪腳踏車失去了興趣，我問其中的一名幼兒，他說：“只是踩來踩去，沒啥意思了?！比绾卧俅我鹩變旱呐d趣呢？我在思考的過程中，突然發現，特色釣魚區的幼兒釣了許多“魚”，需要有人幫忙“送魚”，于是，我引導旁邊的幼兒們想想借助哪種運動器械來“送魚”比較快，此時，他們想到了用三輪腳踏車會很快，于是，他們紛紛承擔起了“送魚”的工作，活動的目的性增強了，幼兒們又開心地踩三輪腳踏車了。

六、結語

戶外體育活動是幼兒園活動的基本內容之一，巧妙地挖掘本土資源、有效地組織戶外體育活動，能給幼兒帶來歡樂的情緒，有助于促進幼兒身體動作的全面發展。當然，在今后戶外體育活動的組織中，我們也在不斷地思考、不斷地調整指導策略，以較大限度地調動幼兒的自主性、創造性，相信每個幼兒都能健康、快樂地成長，相信我們的戶外體育活動也會越來越精彩！

參考文獻：

[1]李季湄，馮曉霞.《3—6歲兒童學習與發 展指南》解讀[M].北京：人民教育出版 社，2013.

[2]錢愿秋.幼兒園戶外游戲活動的價值、 現狀與組織策略[J].教育與教學研究， 2012（7）：126-129.