淺談大學英語教學中項目教學法的應用

【摘要】本文將對項目教學法的內容和特點加以探析，并著重論述項目教學法在大學英語教學中的有效應用路徑，希望能夠發揮項目教學法的優勢，提高大學英語教學質量，確保學生能夠學以致用，獲得英語知識和技能的協調發展。

【關鍵詞】大學英語教學；項目教學法；應用

【作者簡介】梁雪玲（1971-），女，蒙古族，內蒙古通遼人，內蒙古民族大學大學外語教學部，副教授，研究方向：英語語言文學。

引言

大學英語教學不應拘泥于傳統模式，而是要積極尋求突破和創新，以豐富學生的學習體驗，充分調動學生的主觀能動性和內在潛力，促使學生對英語學習產生較高的熱情，那么學生的英語學習效率和學習水平必然會有大幅度的提升。項目教學法的應用可以很好的達成上述理念，給大學英語教學注入了新的生機，要求廣大英語教師能夠加強對項目教學法的研究，制定完善的教學方案，設計系統化、規范化的英語教學流程，向學生展示英語學科的獨特魅力，從而為學生主動學習意識和相關能力的培養奠定堅實的基礎。

一、項目教學法的內容和特點

1.項目教學法的內容。項目教學法是由教師和學生共同探討和交流以完成某項學習任務的一種先進教學方法，其打破了傳統英語教學觀念，促進了師生之間的有效交流，顯著提高了學生在英語課堂的參與度，學生的注意力也會牢牢集中起來，有助于教學活動的順利高效開展。除此之外，項目教學法是以實際項目為依托，使之與教學任務有機結合到一起，讓學生以小組為單位研究課題，使得學生在實踐中掌握了分析問題和解決問題的能力，學生的理論和實踐得到了融合滲透，還會充分認識到團隊合作的好處，進而樹立良好的合作意識，學生綜合素質能力的全面發展也會真正成為現實。

2.項目教學法的特點。開放性、合作性、真實性、個性化可謂是項目教學法的四大基本特征。首先，項目教學法研究的課題主要來自于現實生活，具有開放性的特點，學生只有不斷擴大自身的知識面，并能夠從多種渠道進行學習，注重理論和實踐的結合，才能出色的完成項目，高效率的解決問題。其次，項目教學法要求學生能夠以小組形式共同討論課題，將不同知識水平和能力水平的學生集中起來，學生需要找準自己在小組內的定位，發揮自身優勢，學習他人優點，極大的推動了學生自我完善和優化的步伐。再次，項目教學法中應用的項目不是憑空捏造的，而是生活中的實例，學生極有可能在日后的工作中遇到類似問題，提前讓學生進行接觸，會消除部分學生存在的“學習無用論”思想，有益于學生學習興趣的激發。最后，每個學生都是獨立的個體，他們的學習水平和學習需求都有所差異，而項目教學法的內容包羅萬象，可以極大的滿足學生多元化、個性化的學習需求，學生的理論知識在實踐中不斷深化，不會再感到學習的無趣，并從學習中獲得了前所未有的成就感。

二、項目教學法在大學英語教學中的應用策略

要想保證項目教學法在大學英語教學中的有效應用，教學流程的合理化設計必不可少，教師應該按照特定標準對學生予以科學分組，每個小組人數以4-6人為宜，小組成員在興趣特長、學習能力、學習水平上都有著明顯的區別，學生可以積極開動腦筋，思考問題解決之法，同時學生之間能夠積極進行交流和互動，交換心中的想法和意見，唯有如此項目教學法的應用價值才能最大化的展現出來。

1.項目教學法在英語閱讀教學中的應用。閱讀教學是大學英語教學的重中之重，對于學生閱讀能力和口語能力的培養大有助益，在閱讀教學中運用項目教學法極為可行。教師在分組后可以為每個小組分配以下學習任務：標注生詞和晦澀難懂的句子，概括文章的主要內容，模仿英語考試中閱讀理解題目的形式來設計問題等。小組內部通過討論確定每個組員的任務，盡量避免任務的重復性，還要選出一名代表展示小組學習成果。在小組討論階段和任務成果展示階段應盡量使用英語，以鍛煉學生的口語能力和思維能力，教師要對每個學生的努力給予肯定，消除學生的緊張感，讓學生以良好的心態應對英語閱讀學習，在此情況下英語閱讀教學必然會取得事半功倍的效果。

2.項目教學法在英文影片觀看中的應用。英文影片中通常有著精彩的情節，能夠使學生全神貫注，深深沉浸在影片氛圍中，同時字正腔圓的英語口語會讓學生的聽力水平得到大幅度的提升。基于此，教師可以挑選一些符合學生身心發展規律的英文影片讓學生在課下觀看，要求學生將影片中喜愛的句子記錄下來，在課堂上與其他同學分享，或者用簡短的語言來概括影片的故事梗概，抑或者布置幾個關于影片情節的問題，讓學生帶著問題來觀看。那么學生觀看影片就會更具有目的性，對影片的印象也會更加的深刻，此舉給學生學習英語創造了良好的條件，使得學生學習英語的渠道愈發的寬泛。

三、結語

綜上所述，大學英語教學中項目教學法的應用有著十分積極的意義和作用，教師應該在英語閱讀和寫作教學中靈活應用這種新型的教學方法，同時讓學生在課下多多觀看英文影片，以豐富英語教學形式，增加學生的英語學習興趣，強化學生的英語知識和能力，給學生英語聽說讀寫能力的全面發展提供可靠的保障。

參考文獻：

[1]張銳.基于項目教學法的高職大學英語教學模式優化策略[J].職業技術教育，2017（14）.

[2]孫晶.基于項目教學法的大學英語聽說策略研究[J].雞西大學學報，2012（2）.