淺談核心素養與初中數學高效課堂的構建

鐘惇萍

【摘 要】 數學核心素養是數學思想的核心內容，它要求學生在相當長時期內不斷學習探索，最終才能形成。筆者認為好的教學實踐應該是老師結合教學內容和學生的實際情況進行教育教學，最終使學生綜合能力得到大幅提升。本文對基于核心素養理念下的初中數學高效課堂的構建進行了探討。

【關鍵詞】 核心素養；高效課堂；構建

數學核心素養是數學思想的核心內容，它要求學生在相當長時期內不斷學習探索，最終才能形成。它是經過不懈努力才培養出的綜合的、整體的、持久的能力，它的形成也需要好的教學實踐進行支撐，那么，什么是好的教學實踐呢，筆者認為好的教學實踐應該是老師結合教學內容和學生的實際情況進行教育教學，最終使學生綜合能力得到大幅提升。

一、課堂教學導入是重點，核心素養的價值不可忽視

在傳統初中數學課堂的教學模式下，老師常常忽視課堂導入的重要作用，使課堂導入成為教學實踐中可有可無的存在，然而，這種教學實踐實際上是很無趣且低效率的。因此，在初中數學課堂教學的具體實踐中，老師可以充分利用課堂導入的環節提高學生學習興趣，引導學生領略數學的魅力，在這一過程中學生的核心素養也就得到了培育。比如講個生動的小故事或者是列舉一些生活中的實例，這樣便可以讓學生在歡樂中全身心地投入到數學課堂中去，目的也隨之達成。

二、數學教學問題要巧妙，核心素養拓思維

培養數學思維在學好數學知識的過程中占有重要地位，同時，它也是學生學好數學的關鍵。所以，在堅持核心素養理念的初中數學課堂教學的實踐過程中，要努力培養學生的數學思維并把它作為課堂教學的重要教學目標，這樣才能讓毫無生趣的數學知識變得更加生動形象。老師應該鼓勵學生勇于將自己的觀點和方法在大眾面前表達出來，教會學生靈活應用相關的數學概念，引導學生用辯證的方法看待數學關系，這樣，在經過長時間的努力學習之后學生便可形成良好的數學思維。

三、積極踐行數學實踐，注重培養數學思維

數學思維作為初中數學課堂學習過程中的重要的內容，我們教職員工必須讓學生在實踐中鍛煉這一技能。因為在學習過程中，學生數學思維越是欠缺，對數學知識越是缺少興趣。因此，中學生只有培養良好的數學思維習慣，其數學核心素養才能得到真正意義上的提高，數學成績才能更上一層樓。下面，我將以我的第二個案例為例，做下具體講解：

例如，在講到“三角形內角和”這一節內容時，老師讓學生自己動手剪出一個三角形，然后將三角形的三個角相互重疊，這樣便能證明“三角形的內角和等于180度”這一理論。這種做法對提高學生的思維能力有重要作用。同時，積極引導進行動手實踐，培養較好的數學思維，使其感知不同輔助線的用法，進而了解到幾何的變與不變。

總之，加強對學生學科核心素養的培養，既符合我國新課程改革的發展規律，又能夠滿足我國的素質教育需求，我們作為初中數學老師，要充分把握核心素養的性質和內涵，并積極運用到數學教學實踐之中，推動學生學科核心素養的發展。

【參考文獻】

[1] 火揚藺. 基于核心素養的初中數學教學思考[J]. 課程教育研究，2018（16）.

[2] 陳光明. 基于核心素養的初中數學教學探究[J]. 中學課程輔導（教師通訊），2018（10）.