淺談核心素養(yǎng)與初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

鐘惇萍

【摘 要】 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)思想的核心內(nèi)容，它要求學(xué)生在相當(dāng)長時期內(nèi)不斷學(xué)習(xí)探索，最終才能形成。筆者認(rèn)為好的教學(xué)實踐應(yīng)該是老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況進行教育教學(xué)，最終使學(xué)生綜合能力得到大幅提升。本文對基于核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建進行了探討。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng)；高效課堂；構(gòu)建

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)思想的核心內(nèi)容，它要求學(xué)生在相當(dāng)長時期內(nèi)不斷學(xué)習(xí)探索，最終才能形成。它是經(jīng)過不懈努力才培養(yǎng)出的綜合的、整體的、持久的能力，它的形成也需要好的教學(xué)實踐進行支撐，那么，什么是好的教學(xué)實踐呢，筆者認(rèn)為好的教學(xué)實踐應(yīng)該是老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況進行教育教學(xué)，最終使學(xué)生綜合能力得到大幅提升。

一、課堂教學(xué)導(dǎo)入是重點，核心素養(yǎng)的價值不可忽視

在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式下，老師常常忽視課堂導(dǎo)入的重要作用，使課堂導(dǎo)入成為教學(xué)實踐中可有可無的存在，然而，這種教學(xué)實踐實際上是很無趣且低效率的。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體實踐中，老師可以充分利用課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力，在這一過程中學(xué)生的核心素養(yǎng)也就得到了培育。比如講個生動的小故事或者是列舉一些生活中的實例，這樣便可以讓學(xué)生在歡樂中全身心地投入到數(shù)學(xué)課堂中去，目的也隨之達成。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)問題要巧妙，核心素養(yǎng)拓思維

培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維在學(xué)好數(shù)學(xué)知識的過程中占有重要地位，同時，它也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。所以，在堅持核心素養(yǎng)理念的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實踐過程中，要努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維并把它作為課堂教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)，這樣才能讓毫無生趣的數(shù)學(xué)知識變得更加生動形象。老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生勇于將自己的觀點和方法在大眾面前表達出來，教會學(xué)生靈活應(yīng)用相關(guān)的數(shù)學(xué)概念，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的方法看待數(shù)學(xué)關(guān)系，這樣，在經(jīng)過長時間的努力學(xué)習(xí)之后學(xué)生便可形成良好的數(shù)學(xué)思維。

三、積極踐行數(shù)學(xué)實踐，注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)思維作為初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中的重要的內(nèi)容，我們教職員工必須讓學(xué)生在實踐中鍛煉這一技能。因為在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生數(shù)學(xué)思維越是欠缺，對數(shù)學(xué)知識越是缺少興趣。因此，中學(xué)生只有培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)才能得到真正意義上的提高，數(shù)學(xué)成績才能更上一層樓。下面，我將以我的第二個案例為例，做下具體講解：

例如，在講到“三角形內(nèi)角和”這一節(jié)內(nèi)容時，老師讓學(xué)生自己動手剪出一個三角形，然后將三角形的三個角相互重疊，這樣便能證明“三角形的內(nèi)角和等于180度”這一理論。這種做法對提高學(xué)生的思維能力有重要作用。同時，積極引導(dǎo)進行動手實踐，培養(yǎng)較好的數(shù)學(xué)思維，使其感知不同輔助線的用法，進而了解到幾何的變與不變。

總之，加強對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，既符合我國新課程改革的發(fā)展規(guī)律，又能夠滿足我國的素質(zhì)教育需求，我們作為初中數(shù)學(xué)老師，要充分把握核心素養(yǎng)的性質(zhì)和內(nèi)涵，并積極運用到數(shù)學(xué)教學(xué)實踐之中，推動學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

【參考文獻】

[1] 火揚藺. 基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)思考[J]. 課程教育研究，2018（16）.

[2] 陳光明. 基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探究[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（10）.