初中地理高效課堂的構建探析

王景華

【摘 要】 高效課堂的構建能夠為學生提供良好的學習氛圍，幫助學生理解知識、掌握知識，有利于全面實現教師教育教學目標。結合教學實踐經驗，就如何改變傳統初中地理教學模式，構建高效課堂進行了有益的探索，提出了幾點看法，旨在促進初中地理高效課堂的構建，提高學生地理學習興趣和能力。

【關鍵詞】 初中地理；高效課堂；問題情境；多媒體教學

初中地理以地理科學知識為重點，與學生的實踐能力培養、思想情感價值觀培育有機結合，是新課改下實施素質教育過程中一門重要的基礎學科。筆者認為，要全面構建地理高效課堂，應該結合地理學科特點，改變傳統課堂教學模式，創新教學思路和教育方法，擴大課堂教學容量，運用多媒體信息技術，提高地理教學的趣味性，發揮學生的主觀能動性，重視提高學生地理知識技能，促進學生全面發展。

一、努力挖掘教材。與生活實際結合，激發學生興趣

1. 排除心理障礙，樹立學習信心

信心是學好地理學科的前提條件，要想讓學生對地理學科產生信心，關鍵在于教師要在課堂教學中幫助學生排除畏懼心理，進行教師角色轉換，注重教學方法，創新課堂教學，營造一個輕松愉快的課堂環境，讓學生在課堂中找到自信，享受學習的樂趣，主動參與課堂教學活動。

2. 努力挖掘教材，創設生活情境

《義務教育地理課程標準》中明確指出：地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能。教師應該努力挖掘教材，靈活處理教材，并將教材與生活實例緊密相連，幫助學生樹立“地理來自生活”的新形象，從而有效地激發學生學習地理知識，探究地理科學的興趣。

二、創設問題情境。與學生實際結合，激勵學習動機

創設問題情境能夠幫助學生帶著疑問學習，開拓思維，有利于培養學生獨立思考、實踐探究的良好學習習慣。在問題情境的創設中主要應圍繞兩個方面：一方面，設計的問題要符合初中生的年齡和性格特點，具有趣味性、啟發性，能夠吸引學生的注意力，激發學生學習的積極性和主動性，促進課堂的高效運轉；另一方面，教師創設的問題要符合學生的實際學習水平，把握好難易程度，讓學生“跳一跳，能夠得著”，樹立學習的信心。

三、運用多媒體技術。與課堂教學結合，提高課堂效率

運用多媒體信息技術，一方面，能夠將圖像、音頻、聲像有機結合起來，化抽象為具體，化靜態為動態，創設出豐富多彩、富有生活氣息的教學情境，使初中地理課堂教學變得形象生動；另一方面，多媒體信息技術可以將教師教學過程中所需的教案、板書等內容提前制作成課件，節省了熟悉板書的時間，增加了教學容量，教學進度變得緊湊有序，有利于大力提高課堂效率。

構建初中地理高效課堂是一個動態發展，需要不斷探索、創新的過程，不可能一蹴而就，因此作為教育工作者，在教學過程中要充分結合新課改理念，不斷探索新的教學模式和教學方法，有效地激發學生學習的興趣，提高學生學習地理的能力，從而實現初中地理高效課堂的構建與發展。

【參考文獻】

[1] 鐘寶英. 構建初中地理高效課堂的探究和實踐[J]. 新課程（中學），2016（10）.