談微課在小學音樂教學中的應用

張曉妍

摘 要：微課教學是一種新型的教學方式，這種教學方式能夠很好的促進小學音樂課程的開展，教師在實際的教學中需要結合實際的需要積極的開展微課教學，通過微課教學的有效開展，激發學生音樂學習的積極性，提升學生音樂學習的效率。

關鍵詞：微課 小學音樂 音樂教學

引言

微課是一門需要充分運用多媒體開展的教學方式，在實際的教學中需要教師具備良好的多媒體的運用能力，因此，在實際的微課教學中，教師要在合理的目標的指導下積極的開展微課教學，通過微課讓學生感受音樂的魅力，學生也能夠通過微課培養良好的學習習慣。[1]

一、營造良好的音樂環境

小學階段的學生在實際的教學中需要結合教育教學的實際情況為學生創設良好的學習環境。具體而言，在實際的教學中就是要為學生創設充滿學習興趣的環境，進而激發學生音樂學習的積極性，這就需要教師在實際的教學中能夠很好的運用微課開展教學，通過運用動畫或者是圖片的方式激發學生音樂學習的興趣。如，在教學《跳圓舞曲的小貓》這首樂曲的時候，在實際的教學中為了能夠為學生創設輕松愉快的教學氛圍，教師就可以充分的利用多媒體技術開展微課教學，通過微課的形式創設出豐富的畫面，尤其是在創設小貓的時候，教師就可以將小貓創設的非常可愛，學生們看到了小貓在興奮的跳舞后，也會興奮起來，這樣就能夠激發學生積極表現的欲望，學生也會走進這樣的音樂氛圍中，在欣賞音樂的同時能夠獲得很多的樂趣。[2]

信息技術飛速發展，微信、微博、微電影等等影響著人們的生活，同時也成為人們的一種學習方式。微課教學模式最主要的特點就是短小精悍，能夠在較短的時間內將知識系統的清晰的傳授給學生。學生在學習的過程中可以將課程保存下來，隨時可以觀看，這樣的教學方式，突破了傳統音樂課堂教學的限制，能夠很好的培養學生的自主創新的能力。如，在教學《小雨沙沙》這一內容的時候，教師在實際的教學中就可以借助多媒體的方式，播放一段小雨的視頻，讓學生能夠獲得直觀的感受，而不僅僅是靠著單純的重復簡單的歌曲來實現。同時，微課教學能夠讓學生在較短的時間內掌握有效的學習方法，能夠很好地理解所學的心悅作品想要傳達的情感。

二、強化形成良好的節奏

對于小學階段的音樂學習而言，在實際的教學中，教師要通過強化的方式，幫助學生形成良好的節奏感，就微課教學而言，在開展教學的時候，教師需要通過微課教學的形式幫助學生掌握音樂的節奏，尤其是要重視音準的教學，要引導學生進行節奏練習。小學階段的學生普遍喜歡活潑的歡樂的音樂，但是在學習理論知識的時候會很消極，如果教師不能夠及時采用有趣的教學內容激發學生學習的興趣，那么學生音樂學習的效率就會下降。此外，小學階段的學生具有明顯的差異，在實際的音樂教學中教師很難保證所有的學生都能夠達到教學的目的。但是在實際的教學中有效的運用微課開展教學，能夠幫助學生很好的進行節奏的訓練，能夠降低學生節奏訓練的難度。教師在教學中可以充分利用微課教學的優勢，引導學生通過豐富的圖像和生動的視頻進行節奏的練習，這樣的練習既能夠激發學生學習音樂的積極性，也能夠切實提升學生音樂學習的興趣。如，在教學《小毛驢爬山坡》這首歌的時候，教師在實際的教學中就可以事先運用多媒體模仿小毛驢的腳步聲，并且可以制作出小毛驢的動畫課件，通過聲音和節奏來模仿小毛驢由遠及近的聲音，同時可以引導學生模仿小毛驢漸行漸遠的這種聲音情境。學生在了解了這些節奏后就會有更加深刻的認識和理解，這樣，學生在教學中就能夠通過拍手的方式切實感受到節奏的存在。這樣學生在學習的過程中就會對節奏形成正確的認識和理解，并且能夠自己打出一定的節奏。通過這樣反復的訓練，學生在學習的過程中就能夠切實對節奏產生一定的認識和理解，進而能夠切實提升學生學習的積極性。教師在教學中還需要注意的是，要對學生的節奏感進行不斷的強化，通過強化的方式，激發學生的參與熱情和積極性，促進音樂教學順利有效的開展。[3]

三、合理開展音樂鑒賞

微課教學在小學音樂教學中有一個重要的教學開展途徑就是引導學生合理的開展音樂鑒賞，即通過微課的方式幫助學生掌握音樂鑒賞的具體內容和方法。這就需要教師在實際的教學中能夠引導學生運用微課教學的方式合理的開展音樂鑒賞。微課教學與常規的教學方式相比最重要的就是時間較短，內容較為集中，這就需要教師在實際的教學中合理的安排教學的內容。就小學階段的音樂教學而言，在實際的教學中教師需要引導學生掌握音樂鑒賞的最為基本的方法，但是在教學中又不能夠僅僅是傳授一些理論性的知識，而是需要結合學生實際的需要有趣味性的開展各種教學活動。如，在教學《天鵝湖》這首歌曲的時候，教師在教學中就可以引導學生一邊聽這首曲子，一邊模仿小天鵝的動作。并且通過自己打節奏的方式，和著節拍起舞。這是通過動作和節奏的方式幫助學生開展學習和鑒賞。此外，在實際的教學中，教師還需要教會學生通過鑒賞音樂內容的方式幫助學生學會音樂鑒賞的方法。小學階段學習的樂曲都是非常簡單的，歌詞的內容也是非常貼近學生的生活實際的，因此，在教學中通過微課的方式可以將學生的生活實際和歌曲聯系的更加的緊密，這就需要在實際的教學中教師要合理的制作微課，通過微課的方式積極的開展教學。同時，教師還要通過微課的方式教會學生欣賞音樂的方法，即引導學生從不同的角度開展音樂欣賞，可以從歌詞的角度，也可以從曲子的角度，還可以從情感的角度。總之，在實際的教學中教師需要有效開展微課教學，通過微課的方式提升教學效率。[4]

結語

總之，在實際的教學中，教師需要結合實際的需要積極有效的開展微課教學，通過微課教學的有效開展激發學生學習的積極性，培養學生良好的音樂學習習慣，進而幫助學生很好的開展音樂學習，提升音樂教學的效率。

參考文獻

[1]謝艷逾.微課教學模式在小學音樂教學中的應用淺析[J].黃河之聲，2018（01）：100.

[2]李蓓蓓.音符跳躍讓音樂課堂充滿歡樂——淺談微課在小學課堂合唱教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2017（17）：107-108.

[3]陶濤.小“微課”促大成長——小學音樂微課不同課型的實踐與探索[J].才智，2016（33）：139-140.

[4]徐晗.微課在小學音樂教學中的運用研究[J].戲劇之家，2016（19）：213.