初中語文信息化教學研究

鄒紹平

【摘 要】 初中語文教學中廣泛采用多媒體信息化技術進行教學，改變了傳統的教學模式，激發了學生學習語文的興趣，拓寬了教學空間，提高了課堂教學效率。本文主要探討信息化教學在初中語文教學中的應用。

【關鍵詞】 初中教學；語文課程；信息化；應用探究

一、信息化教學意義體現

初中語文信息化教學，注重學生的主體性地位，在一定程度上可以培養學生的主觀能動性，從而有助于提高學生自主探究學習意識，逐漸提高學生問題質疑與解決能力，長期學習經驗積累得以完善學習方法與知識體系，這樣可以有效促進學生自身學習能力的發展提高。其次，信息化教學模式的應用，幫助教師實現了協作教學，大大提高了學生的課堂學習主動性，進而為提升學生學習效率奠定了堅實的基礎。另外能夠提高學生學習能力，比如信息化教學過程中，老師的角色可以由講授者轉變為幫助學生學習的指導者，這樣可以充分激發學生學習興趣，全面提升學生的學習能力與學習素養。

二、初中語文教學中信息化模式應用淺析

（一）運用信息化激發學生學習興趣

在初中語文信息化教學中，首先老師要明確教學目標，再進行針對性情境創設。目前多媒體教學模式越來越受到關注，因其富有圖文并茂及聲形兼備等優勢，讓語文課堂教學內容更具直觀性與形象性，也更利于活躍課堂教學氛圍，真正實現寓教于樂，進而提高學生學習興趣，培養學生的學習主動性。在課堂教學過程中，老師可充分利用投影、音樂或動畫等手段，針對不同能力層次的學生，依據學生實際學習特點等因素，進而設置具體的課堂教學情境。比如圖片更具直觀性，可以適度增強學生對課文內容的理解，也可體會到情感與美，從而大大提高了語文課堂教學效果。當然，音樂也是渲染教學情境的重要因素，在教學活動中，老師可通過音樂旋律來傳達情感，達到渲染課堂氣氛的目的，真正調動學生視覺與聽覺，進而引導學生產生思維想象，收獲到更好的學習效果。

例如，在《秋天的懷念》一文的學習中，首先老師導入歌曲“秋天多么美”，同時播放秋景圖片PPT，這樣可以給予學生視覺與聽覺雙重的沖擊力，進而激發學生的興趣。然后，播放名家朗讀音頻，通過規范性、感情性朗讀，幫助學生正確把握課文內容感情線。利用幻燈片將文章需要解讀的經典語句提煉出來進行直觀的分析與解讀，這樣可以大大增強學生的記憶效果。

（二）拓展學生思維，提高語文學習能力

對于初中時期的學生而言，形象思維轉換為抽象思維的過程極為重要，所以在開展語文課堂教學過程中，老師應該盡力拓展學生的思維意識，培養學生的想象能力。基于素質教育教學理念，語文信息化課堂教學活動，都應以開拓學生思維為目的進行任務設計，進而通過信息化技術實現對學生學習思維能力的訓練。

比如，語文閱讀或寫作教學，主要任務是教學生掌握實效性學習方法及培養學生閱讀能力。所以，老師不僅要求學生進行大量化文章閱讀，還要培養學生鑒賞優秀作品的意識與能力，最重要的是必須要開發學生閱讀寫作學習思維。如在寫作方法教授基礎上，老師可利用多媒體展示優秀寫作案例，然后針對案例中的寫作思路或方法進行分析，讓學生取其精華并且糟粕，進而拓展學生思維。當然，老師還可充分挖掘網絡資源，利用網絡圖書館為學生提供更多的作品閱讀，也可組織網絡聊天室以供學生進行閱讀感受、寫作體會等方面的交流。

【參考文獻】

[1] 陳俊明. 信息技術與初中語文教改的運用[J]. 中學教學參考，2012.

[2] 馬青. 信息技術如何服務于初中語文教學[J]. 新課程，2013.