翻轉課堂模式在大學英語口語教學中的應用探究

【摘要】隨著科技的快速發(fā)展，先進的科技在教育領域得到了極大的應用。各種類型的現(xiàn)代化技術在大學教育中得到了普及應用，翻轉課堂作為一種全新的教學模式在大學英語口語教學當中的應用，極大的提升了英語口語教學的課堂效率，對提高大學英語教學質量發(fā)揮著重要的作用。本文主要針對翻轉課堂在大學英語教學當中的應用進行分析，期望本文的論述為大學英語教學提供參考。

【關鍵詞】翻轉課堂模式；大學英語；口語教學；應用發(fā)展

【作者簡介】廖勤思（1984.7-），女，漢族，湖南湘鄉(xiāng)人，湖南信息學院，研究方向：大學英語教學。

一、大學英語口語教學的現(xiàn)狀分析

1.學生口語能力出現(xiàn)差異性。當前，我國大學英語教學主要采取大班教學制，由于傳統(tǒng)教學模式的影響，以及應試教育的制約，再加上各個地區(qū)的教育水平存在明顯的差異，導致高校學生的口語表達能力水平存在嚴重的差異性。高校口語教學存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：其一，部分學生發(fā)音不夠準確，口語表達能力欠缺。其二，學生現(xiàn)有的詞匯量不足，致使學生無法用口語表達內(nèi)心真實的想法。其三，學生缺乏口語訓練，在口語表達方面缺乏自信。總而言之，當前高校學生的口語表達能力整體水平較低。

2.教學方式相對滯后。大多數(shù)高校在口語教學當中，仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，這種教學方式難以滿足英語教學的發(fā)展需要，更跟不上時代發(fā)展的步伐。在大班教學中，英語教師難以對學生進行有效的管理。……