農村初中英語教學核心素養的構成要素分析

【摘要】在當前國際化交往日益密切的社會大環境下，英語的語言應用成了每個新時代年輕人所必須掌握的技能，對于這種趨勢，社會也對教育制度進行了相關的改革，對英語的教學做出了必要的調整。初中英語教學是學生英語學習的奠定基礎和提升能力的關鍵時期，因此必須加強對初中英語教學的重視程度，在教育方面上提高英語教學水平，同時限于農村的教育能力，更要制定合適的教學方案完善英語教學。本文從農村初中英語的教學現狀入手，通過分析目前存在的問題，從而得出最佳的農村的初中英語教學方法。

【關鍵詞】農村初中英語；核心素養；構成要素

【作者簡介】敖天才（1984.04-），男，漢族，四川屏山人，屏山縣新安初級中學校，本科，一級教師，農村初中英語教學。

一、前言

為了適應如今英語在日常生活中頻繁使用的社會現狀，教育體制對英語的教學做出了各方面的改革，尤其是初中英語的教學受到越來越廣泛的關注。而在農村的英語教學中，雖然在師資力量和教學教材上較城市教育有一定程度的差別，但在如今的教學制度改革完善下，也有了較大的進步。但由于初中生在日常生活英語使用上的限制和教師的教學方法，目前仍存在部分問題。因此，教師要從學生實際出發，探索出最適合農村區域的初中生的英語教學方法，培養學生在英語學習上的核心能力，從而提高學生英語學習水平。

二、農村初中生英語教學現存問題

1.教學過分重視應試教育。由于農村的教育觀念，更多的家長看中孩子的英語學習在試卷上的反映，過分注重孩子在成績上的單方面提高，因此教師的教學也更多的從應試教育的角度出發，只是培養學生在知識的試卷化的考試能力，而忽略了學生的英語內化能力。在這種教育制度的影響下，更多的學生在英語的學習上越來越注重單純的書本知識，將英語死板的接受成潛意識中的內容，沒有實現英語知識的內化程度，在培養學生英語應用技巧能力和提高學生英語學習水平上都起到了限制作用。因此教師必須注重學生在英語技巧上的學習，提高學生對英語深層次的理解，從而提高學生的英語學習能力。

2.教學方法死板傳統。根據調查，在目前的農村初中的英語教學中，大多數的課堂是由教師在講桌上進行知識的簡單傳授，學生機械的進行知識點的摘抄和內容的背誦，這種傳統的英語教學方法將教師放在了英語課堂的中心位置，學生的主體地位得不到體現，因此忽略了學生在英語課堂上的知識掌握和感受，而且這種被動式的英語教學降低了學生的主動思考能力，不利于學生在課后自己進行的知識點再次理解和掌握。

3.課堂教學模式單一。由于農村在教學資源和器材上的限制，農村初中的英語教學沒有辦法像城市的英語教學一樣進行青少年館、英語練習廳等專業場地的學習，而且農村學生在課外英語的運用中相對城市學生也存在人物對象上的不足，因此在農村初中教學中，教師更多的是利用教材和課件對進行書面和口語化的點撥傳授，在這種單一的教學模式下，學生會對英語教學產生思想上的疲勞感，從而降低學生對英語的學習興趣，不利于學生英語水平的提高。

三、農村初中英語教學方法

1.豐富課堂教學模式，提高學生學習積極性。興趣是學習的第一老師，但在傳統的農村英語教學中，英語課堂的教學模式過于呆板單一，在知識內容上無法引起學生對英語學習的興趣，因此學生的學習積極性較低，不利于學生在英語應用水平上的提高。為了改善學生的英語學習狀況，教師可以豐富學生的課堂學習內容和教學模式，比如舉辦課堂英語小話劇，讓學生用英語改編自己喜歡的影視劇，從而在表演中增強學生對英語口語和用法的理解能力和使用技巧，從而提高學生的英語學習素質。

2.將課本知識與社會實踐相結合。雖然英語是考試的必備重要科目，但是英語學習的最終目的還是在日常生活實踐中的應用，但是在目前的農村學生對外界的英語使用接觸較少，因此學生在英語的實際使用上會有欠缺，這種單純的書本教學會培養出紙上談兵類的學生，不利于學生的英語最終使用。為了將英語與實踐相掛鉤，教師必須要將課本知識與社會實踐結合起來，比如帶領同學去英語交流團，在英語的交流大環境下訓練學生的英語使用技巧，也可以給學生創造與外國人接觸的機會，使學生在純正英語發音和用法的環境下鍛煉自己的英語能力，從而提高學生的英語水平，促進學生對英語使用能力更進一步的掌握。

3.培養學生的自主學習能力。在以往傳統的英語教學課堂中，教師對英語知識的簡單傳授使學生養成了被動接受英語知識點的學習習慣，從而減弱了學生對于英語知識的主動理解，難以將英語內化為學生的知識，使英語教學只是浮于表面。在如今的農村英語課堂上，教師可以先給學生部分的課內時間對本節課即將講述的內容進行自己閱讀，在自己看不懂的知識點上做標記，然后將班級大多數同學難以自主掌握的內容集中起來統一講解， 對于小部分同學的難點安排同學一對一幫助或者自己親自輔導，這樣使同學在自己理解后進行學習更能提高學生對英語的學習，并且提高學生的自主學習能力，對日后的英語自我提升也有重大幫助。

四、結語

英語是全球使用最為廣泛的語言，尤其是在國際化交流日益頻繁的今天，英語的學習更是成為當前教育的重中之重，為了適應時代對英語人才的要求，英語教育體制進行了自我程度上的改變和完善。在農村的英語教學中，雖然受到師資力量和資源的限制，但由于初中生的學習黃金期和能力可塑性，仍然在英語教學上有極大的提升空間。

參考文獻：

[1]周琴.農村初中英語教學中培養學生核心素養的實踐與研究[J].中學生英語，2016（46）.