小學(xué)英語個(gè)性化寫作指導(dǎo)的實(shí)踐

彭思娟

摘 要：英語作為一門語言，應(yīng)該從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)其運(yùn)用能力。同其他語言學(xué)科一樣，寫作可以很好地提高學(xué)生對(duì)英語單詞，短語，句子的理解和應(yīng)用能力，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。但是，小學(xué)生普遍局限于中文的語言邏輯、思維方式，寫作內(nèi)容也多遵循中文的語序，語意，這對(duì)他們的英文寫作十分不利。作為小學(xué)英語教師，首要責(zé)任就是通過各種方式提高學(xué)生對(duì)英語的運(yùn)用，充分利用課堂知識(shí)講解，課下作業(yè)的設(shè)計(jì)，課上課下英語閱讀的潛移默化，從而打開學(xué)生的思維，引導(dǎo)其進(jìn)行個(gè)性化英語寫作。

關(guān)鍵詞：寫作 閱讀 指導(dǎo)

一、灌輸英語寫作的基本知識(shí)

學(xué)生首先要能寫出英語作文，然后才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作。這樣就要求學(xué)生要有基本的英語寫作知識(shí)，掌握的單詞、短語、句子都能應(yīng)用到英語寫作當(dāng)中。教師需要采取適當(dāng)有趣的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生記單詞，拼寫單詞，句子等。比如，教師可以采用“舉一反三”法對(duì)新學(xué)單詞進(jìn)行講解。結(jié)合單詞來歷，日常生活，編一些生動(dòng)有趣的小故事，從而吸引學(xué)生對(duì)新單詞的關(guān)注，給他們留下深刻的印象。由一個(gè)單詞可以引申出很多同義詞，反義詞，共同詞綴的詞，多次反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使得課堂氛圍輕松有效，引發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。短語和句子都是由單詞組成的，正確帶領(lǐng)學(xué)生讀寫十分重要。另外，良好的英語環(huán)境也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)單詞、句子、段落的理解。在一定的語言環(huán)境，學(xué)生可以更好地理解英語的意思，從而消化吸收。所以，給學(xué)生創(chuàng)造一定的語言環(huán)境十分有必要。比如要求學(xué)生在日常交流中使用英語，以及爭取讓父母在家多用英語交流等，以興趣為主，讓學(xué)生在輕松愉快的英語環(huán)境中學(xué)習(xí)。[1]

其次，英語拼寫對(duì)于英語寫作有著事半功倍的助力。正確，規(guī)范，整齊漂亮的字體往往能給作文錦上添花。教師在布置課下作業(yè)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生認(rèn)真拼寫。拼寫正確，整齊規(guī)范都是基本要求。和漢字一樣，英語單詞拼寫也是需要時(shí)刻練習(xí)的，字母構(gòu)成單詞，單詞構(gòu)成句子，好的拼寫總會(huì)給人舒服的感覺。可以課下要求學(xué)生按照一本英語字帖練習(xí)，或者課上為學(xué)生示范正確的書寫方式，小學(xué)生由于年齡較小，可塑性很小，應(yīng)當(dāng)讓他們從小樹立認(rèn)真拼寫的意識(shí)。[2]

英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，“聽”，“說”，“讀”往往是大多教師關(guān)注的重點(diǎn)，“寫”總是被忽視。平時(shí)作業(yè)應(yīng)該重視起寫作，小到寫三五行英語日記，大到寫一篇英文作文，考慮寫在教學(xué)計(jì)劃中，有規(guī)律地實(shí)行。多寫，學(xué)生才會(huì)對(duì)英語運(yùn)用得越來越熟練。教師可以通過講解范文等形式，向?qū)W生傳授英語寫作的技巧，指導(dǎo)學(xué)生開展寫作，教他們完成一篇英語文章的方法，把他們領(lǐng)進(jìn)英語寫作的大門。[3]

二、重視英語閱讀

讀寫往往是分不開的，只有讀的多，腦子里有各種知識(shí)，學(xué)生才能更好地個(gè)性化發(fā)揮寫作能力。針對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備較少的小學(xué)生來說，教師可以推薦一些簡單的英語讀物，結(jié)合原聲朗讀的最好。比如《One Story A Day》，是一系列英語故事書，既能引起學(xué)生閱讀興趣，又能潛移默化中提高他們的英語能力。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，引導(dǎo)他們寫讀書筆記，閱讀總結(jié)，可以使簡短的幾句話，可以中英文混合，主要是培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語書籍的興趣。課堂上也可結(jié)合課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生朗讀，解釋句子意思，主動(dòng)參與往往能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻。

三、個(gè)性化寫作引導(dǎo)

對(duì)于引導(dǎo)小學(xué)英語個(gè)性化寫作來說，態(tài)度和方法缺一不可。首先，教師在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的過程中可以適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生的自由發(fā)揮予以肯定，支持他們按照自己的思維方式進(jìn)行創(chuàng)作。誘導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的主動(dòng)性，比如學(xué)生在布置的作業(yè)之外進(jìn)行英語寫作，可進(jìn)行“小紅花”、“小貼貼”等物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和口頭表揚(yáng)。教師的夸獎(jiǎng)對(duì)于學(xué)生成長過程十分重要。認(rèn)真閱讀學(xué)生英語日記，作文，認(rèn)真撰寫評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生的年齡，實(shí)際情況撰寫評(píng)價(jià)內(nèi)容，盡可能用淺顯易懂的英語評(píng)價(jià)形式。另外，可以建立學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)，以及家長評(píng)價(jià)等形式，提供學(xué)生互相學(xué)習(xí)，自我檢討的意識(shí)。

豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的課上參與度，給予學(xué)生一定的展示平臺(tái)。除了傳統(tǒng)的課文朗讀，講臺(tái)默寫之外，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，安排一些英語小表演，提高學(xué)生英語語言組織，聽說能力。例如，讓學(xué)生利用課下時(shí)間排練個(gè)3分鐘的對(duì)話表演，可以利用課本上的問答形式，進(jìn)行彼此間對(duì)話。比如：

A：“Hi， Jane， What is this？”

B：“This is a book.”

A：“Oh， What color is it？”

B：“It is yellow.”

A：“Do you like it？”

B：“Yes！ It is funny！”

......

可以結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生自己選題編制，也鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行小劇本設(shè)置。難易程度控制在學(xué)生能接受范圍之內(nèi)，避免打擊學(xué)生積極性。這樣既能復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生興趣，同時(shí)加深了對(duì)英語的運(yùn)用。小劇本的創(chuàng)作也是英語個(gè)性化寫作的一種，這種形式更能發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生更大的發(fā)揮空間。[4]

寫作是對(duì)語言運(yùn)用能力的一種體現(xiàn)，只有運(yùn)用的熟練才能寫的熟練。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂課下進(jìn)行純英文交流，加強(qiáng)其英語語言組織能力。課堂上多采用英文問答，課下鼓勵(lì)學(xué)生把能用英語說的句子盡量用英語。教育不僅需要教師的努力，更需要家長的參與。應(yīng)該與家長進(jìn)行良好的溝通，讓家長在家中盡量與學(xué)生多些英語交流，課文復(fù)習(xí)，拼寫檢查，以及寫作指導(dǎo)等。可以在家長會(huì)上向家長介紹自己想要達(dá)到的理想方式，需要家長配合做的哪些事情，以及指導(dǎo)家長一些引導(dǎo)孩子個(gè)性化創(chuàng)作的方法。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步或者獨(dú)特的想法時(shí)，盡可能及時(shí)告訴家長，對(duì)家長和孩子的努力予以肯定。取得家長的配合，是發(fā)揮學(xué)生個(gè)性化創(chuàng)作的重要助力。

條件允許的情況下，可以設(shè)置英語角，放一些有趣的英語小故事書，對(duì)有特色的，突出的英語作品進(jìn)行展示，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)展示自己有關(guān)英語的創(chuàng)作。不局限于日記，作文，還可以是英語畫報(bào)，學(xué)生自己寫的英語小故事等。學(xué)生之間可以學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)，提供給學(xué)生更好的交流平臺(tái)，使他們之間共同進(jìn)步和成長。

結(jié)語

綜上所述，指導(dǎo)小學(xué)英語個(gè)性化寫作需要從多方面進(jìn)行，夯實(shí)學(xué)生英語基礎(chǔ)，引發(fā)學(xué)生寫作興趣，建立好評(píng)價(jià)機(jī)制，給予學(xué)生展示平臺(tái)，爭取家長的配合等。發(fā)散學(xué)生的思維，引導(dǎo)其個(gè)性化創(chuàng)作需要教師努力的地方很多，相信只要耕耘就有收獲！

參考文獻(xiàn)

[1]吳蝶霜.基于教材的小學(xué)英語寫作訓(xùn)練實(shí)踐探索[J].英語教師，2017，17（18）：138-142.

[2]閆文貞.運(yùn)用趣味性寫作提高小學(xué)生的英語寫作能力[J].中國校外教育，2016（20）：117-118.

[3]陳麗萍，汪玉冰.小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語寫作現(xiàn)狀分析[J].海外英語，2016（06）：7+9.

[4]梁伊麗.高效課堂下的小學(xué)英語寫作教學(xué)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2010（12）：80-81+88.