小學音樂教學的課堂導入方法初探

摘 要：小學音樂教學激發小學生對于音樂的興趣、啟發小學生音樂方面的思考，提高小學生音樂方面的素養。因此我們必須注重小學音樂教學，促進學生的全面發展。課堂導入貫穿于音樂教學的過程中，提高小學音樂教學質量必須注重針對小學生的課堂導入方法。本文將對如何最大化發揮課堂導入的重要作用進行探究。

關鍵詞：音樂教學 課堂導入 方法

課堂導入指的是進入一門音樂課程時，引導學生迅速進入學習音樂狀態的方法。良好的課堂導入方法可以發揮銜接和過渡的重要作用，使小學生燃起對音樂學習的熱情，使小學生對于音樂的學習更加專注，還可以活躍課堂氛圍，讓學生愛上音樂的課堂。音樂本身就充滿著魅力，可是對于小學生而言，他們一開始接觸到音樂課堂的知識難免覺得枯燥無味。與學習音樂知識相比，小學生肯定會傾向于傾聽音樂。這符合小學生所處的成長階段特征，但確有些偏離小學課堂教學的目標。課堂導入方法便可以有效解決這一問題，因為此方法的合理應用可以讓學生愉快地進入音樂較深層次的學習。

一、生動形象的課堂導入方法

（一）、背景故事導入法

每一個音樂作品的背后必定有著作者的獨具匠心，都有著特定的音樂創作背景，背景包括社會層面、個人經歷層面還有文化背景層面等等。小學教師可以從某一個層面出發尋找或者創作一個小故事，從這個故事中，學生可以體會到將要學習的音樂的思想情感，理解到作者創作音樂的靈感和創意。教師在故事導入之后再進行音樂教學，一定會提高課堂效率。

小學生的年齡較小，教師尋找音樂背后故事時要注意故事對于小學生的吸引程度。這些故事的情節設定不能晦澀難懂，難度應該是偏高于小學生的理解程度。并且，故事的人物不能太多，涉及事件不能太多太復雜，內容要盡量地具有趣味性，思考性，吸引性。比如，講解《澎湖灣》這首歌曲時，教師可以通過一個孩子和外婆的溫情故事來引導學生學習這首歌曲。

（二）、音樂作品導入法

既然是音樂教學自然少不了聆聽美妙的音樂，教師可以把聽歌這個環節做為課堂導入的方法之一。與語言相比，音樂更能深入小學生的心，讓他們能夠直接地接觸到音樂的無限魅力。音樂作品的導入吸引學生迅速集中課堂上的注意力，讓他們對于接下來的較難知識的講解也能全神貫注。

例如，教師想要講解少數民族的歌曲時，由于小學生們可能聽的比較少，教師可以在剛上課時多放一些少數民族的其他歌曲，營造這種民族風情的音樂氛圍。另外，如果教師想要講解其中的樂理知識，可以也挑幾首運用了相同音樂節奏、技巧的歌曲供學生們欣賞。這樣不僅豐富了課堂內容，而且提高了學生學習音樂的積極性。

二、疑問導入法

小學生掌握的知識雖然比較少，但他們對于任何未接觸了解的事情都有著強烈的好奇心和汲取知識的渴望。因此教師要充分利用小學生好問心理，設置疑問作為課程的導入環節，充分激發學生學習的熱情。教師設置的問題要從將要學習的課程出發，與學習內容相聯系。最重要的是，教師為接下來所講解的音樂知識做鋪墊之時必須考慮到講解的重難點，問題引發的思考必須有利于對于學習重難點的理解，教師不能盲目提問。并且教師要考慮到學生的理解程度，提出的問題要難度適中，富有趣味性，才能達到吸引學生認真聽講的目的。

問題的形式可以是多樣的。教師可以抓住音樂中的出現的動物，人物來向學生提出問題。比如教師講解《小跳蛙》時，可以問學生“一身青綠色的皮，一個又大又吸引人的腦袋，腦袋上有一對很大很圓的眼睛，還有一張能發出宏亮聲音的大嘴巴，這就是活潑而又機靈的小青蛙。有沒有哪位小朋友知道這是什么動物啊？”這樣有趣的競猜環節會活躍課堂的氛圍，有利于啟發學生對于音樂的思考。

三、活動導入法

小學生們活潑好動，教師可以利用活動的形式讓學生們快速進入到學習音樂的狀態。教師在講解新的音樂知識之前可以讓學生唱唱歌，跳跳舞，做一些有助于理解音樂知識的小游戲。這些活動可以讓學生在玩耍中體會音樂，感受樂理。可以作為課堂導入環節的活動很多，下面列舉一些方法。

第一，教師可以在學生練習新歌時，鼓勵學生以歌詞接龍的形式來熟悉歌詞，了解歌曲。這樣會調動全班參與到學習音樂的熱潮中，也可以防止有學生走神，不注意聽講。第二，教師可以鼓勵可能學過新歌曲或者懂得新的音樂知識的同學上臺表演，提高課堂學生的活躍程度。第三，教師在講解復雜晦澀的音樂知識之前，可以通過一些互動提高學生對于知識的理解能力。比如講解音樂節拍時，可以組織學生們進行拍手游戲，教師教授一些音樂的手勢，讓學生看手勢拍手。第四，教師可以在上次課程之后布置一些簡單有趣的課下作業。比如，教師鼓勵學生在課下預習新課程，學習音樂對應的舞蹈或者手勢。在下一節課堂時，教師便可以讓一些學生上臺表演，或者一起蹦蹦跳跳，愉快地開始新課程的學習之旅。有趣活動增加了學生學習音樂的熱情，并且增強了學習音樂的能力。

四、結語

小學音樂教學的課堂導入法的應用需要教師結合實際，創新方法。小學音樂教學的課堂導入方法是進入良好音樂課堂氛圍的第一個臺階，課堂導入方法必須得到教師和學校的重視。應用課堂導入法不僅會提高教師的教學素養，使教師能更好把握整個音樂教學的進程，而且能夠提高課堂效率，讓小學生既能心情愉悅又能學到很多音樂知識，有利于他們德智體美勞的全面發展。

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作者簡介：梁明明（1985.8-）女，漢，籍貫：山東新泰，學歷：大學本科， 職稱： 二級教師， 研究方向： 小學音樂， 單位：山東省新泰市青云街道明珠實驗學校。