數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力在小學(xué)教學(xué)中的提高途徑

陳麗靈

摘 要：當(dāng)今時(shí)代知識(shí)信息迅速更新，學(xué)習(xí)力成為現(xiàn)代人必須具備的自身素養(yǎng)。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，采取適合學(xué)生學(xué)習(xí)力提升的方法，有助于學(xué)生在樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、恒于學(xué)習(xí)中“轉(zhuǎn)識(shí)成智”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力；提高途徑

學(xué)習(xí)力是貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程的內(nèi)在生命力，是學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力三者的綜合體現(xiàn)。學(xué)習(xí)動(dòng)力是解決“怎樣愛(ài)學(xué)？”的問(wèn)題、學(xué)習(xí)能力是解決“怎樣學(xué)習(xí)？”的問(wèn)題、學(xué)習(xí)毅力是解決“怎樣恒學(xué)？”的問(wèn)題，只有讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、掌握了正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、持之以恒地保持良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)力的真正提高。

一、樂(lè)于學(xué)習(xí)，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是學(xué)習(xí)永不枯竭的動(dòng)力源泉，是快樂(lè)學(xué)習(xí)的源頭活水。在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以形成學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣的激發(fā)點(diǎn)很多如生活中、故事中、娛樂(lè)中等，最耳熟能詳?shù)哪^(guò)于在生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)了。我國(guó)數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。”因此，將生活數(shù)學(xué)結(jié)合課堂數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，可以有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如：《平均分的認(rèn)識(shí)》一課，老師可以這樣設(shè)計(jì)，小明一家準(zhǔn)備去旅游了，全家一共5口人，準(zhǔn)備帶20瓶礦泉水，如果是平均分，每個(gè)人應(yīng)喝幾瓶？再如學(xué)生都喜歡孫悟空這個(gè)形象，就以孫悟空為切入點(diǎn)。在西天取經(jīng)的路上，孫悟空去給師父和師弟取食物，找了半天找到了一棵蘋果樹(shù)，于是摘了12個(gè)蘋果，回來(lái)后想平均分給師徒4人，那么該怎么樣平均分呢？故事性的開(kāi)始，孫悟空的形象立即激活了課堂氣氛，學(xué)生都滿臉笑呵呵地聽(tīng)教師講題。數(shù)學(xué)知識(shí)融于趣味學(xué)習(xí)中，使學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性得到提高，可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、善于學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)教育家蘇步青說(shuō)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要多做習(xí)題，邊做邊思索。先知其然，然后知其所以然。”數(shù)學(xué)是思維的體操，只有將理論付諸于實(shí)踐，理論結(jié)合實(shí)踐勤加練習(xí)、激發(fā)數(shù)學(xué)思維，才能善于靈活運(yùn)用各種解題技巧，才能形成重要的數(shù)感、空間觀念、運(yùn)算管理、符號(hào)意思等重要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，只有在實(shí)踐中不斷地多做習(xí)題，才能從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析，找到問(wèn)題成因，才能順利解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力會(huì)隨之提高。例如：在《兩位數(shù)加兩位數(shù)》的學(xué)習(xí)中，本課的教學(xué)目標(biāo)的知識(shí)點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法，以及通過(guò)實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。本課的學(xué)習(xí)能力點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法，掌握多種正確計(jì)算方法。因此只有多進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算，才能掌握多種運(yùn)算方法，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

1.小蝌蚪一起在水里游玩，他們找不到媽媽了，你能幫他們找到青蛙媽媽嗎？

青蛙：85 19 43

蝌蚪：16+27 62-19 44+41 98-13 90-5 64-45

36+49 91-72 30-11 90-47 19+24

2.在圓圈里填上“<”“>”和“=”。

30+63○93 7+32○37 58○90-40

75-36○39 57-30○27 17+28○44

100-40○36+10○63+8○72-19

3.靜靜拿50元買了一個(gè)書包，售貨員阿姨找了18元給她，一個(gè)書包多少錢？

4.食品袋里有60顆五香豆，玲玲吃了15顆，袋子里還剩多少顆豆？

三、恒于學(xué)習(xí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毅力

學(xué)習(xí)毅力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的持久力，關(guān)乎學(xué)生自身的學(xué)習(xí)意志品質(zhì)，是由學(xué)生的自制力決定的。小學(xué)階段是形成穩(wěn)定、良好的意志品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，也是形成學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。”育人是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力應(yīng)從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)（學(xué)生現(xiàn)有水平與可能發(fā)展水平之間的差距）開(kāi)始，適合的教育是最好的教育。只有學(xué)生在適合發(fā)展的環(huán)境中，以目標(biāo)為導(dǎo)向、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、建立克服困難的信心、學(xué)會(huì)在困難中調(diào)整好心態(tài)，才可以形成持久學(xué)習(xí)中關(guān)鍵的學(xué)習(xí)毅力。例如：如果遇到一道相對(duì)于自己已知水平來(lái)說(shuō)是難度較高的數(shù)學(xué)題。教師可以指導(dǎo)學(xué)生制訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃：首先根據(jù)數(shù)學(xué)題的題意找出其中的關(guān)鍵信息，將關(guān)鍵信息提取出來(lái)進(jìn)行延伸，即關(guān)鍵信息相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合分析與整理，從其中的關(guān)聯(lián)中發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)題的方法，在這個(gè)過(guò)程中，要不斷地進(jìn)行自我暗示：我一定會(huì)成功的。隨著成功的觀念與自我探索意識(shí)的不斷加強(qiáng)，解決問(wèn)題的途徑往往會(huì)越來(lái)越清晰化，學(xué)習(xí)毅力隨之得到了有效的強(qiáng)化。

綜上所述，學(xué)生學(xué)習(xí)力的提高可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全方面發(fā)展。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)感悟、表達(dá)以及應(yīng)用能力。學(xué)生只有在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)下，在堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力中，才能提高學(xué)習(xí)能力水平，整體的學(xué)習(xí)力才能發(fā)揮應(yīng)有的力量，把知識(shí)中的內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為有利于學(xué)生終身發(fā)展的智慧，使思維的提升完成質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹巍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)力[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2013（9）.

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