基于自主探究的小學數學教學

鄒立英

摘 要：自主探究學習是提高學生學習積極性，充分發揮學習主動作用的重要途徑。結合小學生數學教學現狀，分析了自主探究學習的意義，探討了基于自主探究的小學數學教學方法和策略。

關鍵詞：自主探究；小學數學；教學

在新課程教學理念的指導下，小學數學教學發生了深刻變革。數學課堂組織形式不斷推陳出新，各種數學活動豐富多彩，為學生帶來了更加深刻的課堂體驗，營造了生動活潑的數學教學氛圍。但是，在熱鬧的課堂形式背后，小學數學教學仍然以教師講解為主，教師迫于考試壓力繼續采用“課堂灌輸+習題訓練”的教學方法，對于數學知識點，很多學生都是知其然而不知所以然。再加上繁重的習題任務，很多學生往往都是死記硬背，缺乏對于知識的自我建構，更不知如何靈活運用數學知識。從學生的全面發展和終身發展來看，當前的數學教學方式不利于小學生數學能力的發展，長此以往也必然影響小學生的數學學習積極性，阻礙課堂教學效果的提高。按照小學數學課程標準要求，數學教學應引導學生開展自主探索與合作交流，讓學生在親自觀察、推導實驗、計算驗證等數學活動過程中掌握數學知識，形成自身的主動建構。因此，本文認為，小學數學教師應積極開展自主探究式教學，通過學生個體的主動建構來實現知識與方法的傳授。

一、小學數學自主探究教學的意義

針對小學數學課堂教學中存在的問題，開展自主探究教學對于提高教學效果和學生的數學綜合能力具有重要意義。首先，自主探究學習能夠調動學生的學習興趣，使學生真正成為課堂的主人，充分發揮學習過程中的積極主動作用，從而促進課堂教學效果的提高。其次，自主探究學習能夠讓學生有充分的時間去發現問題、分析問題、解決問題，從而深刻理解所學知識，形成自我建構。第三，自主探究學習能夠促進小學生綜合素質的提高，通過參與探究活動，學生在自主學習、合作交流的中去增長知識，并結合已有知識經驗去探索未知世界，充分鍛煉學生的創新能力和實踐能力以及交流能力、合作能力，不斷促進學生的全面發展、終身發展。

二、基于自主探究的小學數學教學策略

（一）創設學習情境，激發探究興趣

針對數學知識抽象、復雜的特點，教師要結合所學內容設置具體的學習情境，搭建數學知識與學生認知之間的橋梁，讓學生能夠在濃厚的知識氛圍中開展探究學習，從而保持較高的學習興趣。一方面教師應努力尋找數學知識與學生生活的結合點，通過學生感興趣的話題或者比較熟悉的生活現象來引入教學內容，有效拉近數學學習與學生生活的距離；另一方面教師要通過生動形象、直觀具體的教學情境來調動學生的求知欲望，充分激發學生的思維活力，讓學生產生強烈的好奇心，積極主動地融入自主探究學習。

（二）加強方法指導，引導自主探究

自主探究學習不僅是學生發現知識、獲得知識的重要途徑，同時也是提高學生自主學習能力、優化學生知識結構的有效方式。在小學數學自主探究教學中，教師應重視學習方法的指導和培養，引導學生運用正確的觀察、思維、學習和探究方式，親自經歷數學知識的形成和發生過程，不斷提高自身的綜合能力。首先教師要指導學生從簡單易懂的問題入手，通過自主學習和探究，循序漸進地掌握重難點知識。其次教師要善于采用啟發式的提問，引導學生進行發散思維，通過深入思考和探究真正去掌握知識內涵。第三教師要結合具體知識滲透數學思想方法，讓學生在歸納、總結、聯想、驗證、分析、類比的過程中提高數學能力。

（三）開展合作交流，加深知識理解

數學是一門以思維為基礎的學科，在教學過程中，合作交流是激活學生思維、促使學生深刻理解知識的重要途徑。對于數學教師來說，不僅要重視學生自主探究學習，還要積極組織學生開展合作交流，通過共同分析、討論和交流、展示來發表個人觀點，促使學生不斷取長補短，提高自身學習能力。教師可以結合數學教材中的重難點知識，組織學生以學習小組為單位，對知識進行討論和交流，通過提出問題和分析問題，共同探討、尋找結果。例如在學習小數加減法時，教師可以讓學習小組共同探討，小數的加減有何方法，哪種方法更為簡便，通過分析和交流，既開闊了學生的思維也加深了知識理解。

（四）及時反饋評價，提高探究能力

課堂教學過程中，及時的反饋和評價不僅能夠對學生的學習提供正確意見和指導還能進一步激勵學生的學習積極性，有效促進學生學習自信心的建立。對于教師來說，不僅要高度重視學生在自主探究過程中的知識和能力掌握情況，還要關注學生的學習態度、學習興趣的變化，及時引導學生積極投入自主學習過程，不斷提高自身學習能力。一方面教師可以通過課堂訓練、學習成果展示等途徑來了解學生的學習進度；另一方面還要針對學習過程中的重難點內容進行總結和提煉，為學生的自主探究學習提供有力的支撐。

總之，自主探究學習有利于調動小學生的學習積極性和主動性，徹底改變學生被動接受知識的局面，促使學生在知識能力等各個方面得到更加充分的發展?；谧灾魈骄康臄祵W教學也要著眼于小學生的自主發展和全面發展，真正引導小學生融入探究過程，在發現問題、分析問題和解決問題的過程中獲得全面發展。

參考文獻：

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