新課標(biāo)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索與評(píng)價(jià)

趙忠文

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué)；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)模式；現(xiàn)狀；探索

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）18—0094—01

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析

隨著當(dāng)今社會(huì)不斷的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)校教學(xué)方式方法也在不斷創(chuàng)新改革，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)最具有實(shí)踐意義和學(xué)科價(jià)值的學(xué)科，也在進(jìn)行著一定的改革創(chuàng)新。雖然如此，我國(guó)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式仍然處于一個(gè)比較尷尬的境地，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)不感興趣，也不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行動(dòng)手學(xué)習(xí)，這就造成了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程中的實(shí)踐能力下降。高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，影響學(xué)生的綜合能力素質(zhì)發(fā)展，同時(shí)也影響學(xué)生對(duì)高中物理的理解。在我國(guó)調(diào)查研究的數(shù)據(jù)中可以看出，高中物理對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)是一門比較困難的學(xué)科，很多學(xué)生其他學(xué)科成績(jī)都很好，但是物理成績(jī)卻捉襟見(jiàn)肘，這其中很重要的原因是學(xué)生不重視物理實(shí)驗(yàn)，因此對(duì)物理知識(shí)的理解不夠深入，不能完全理解教學(xué)內(nèi)容。另外，在高中課堂上的普遍現(xiàn)象就是教師講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生很少有自己的觀點(diǎn)，也不會(huì)舉一反三。這對(duì)于高中物理的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是很嚴(yán)重的滯后行為。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索與評(píng)價(jià)

在新課標(biāo)要求下，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為三種，它們分別為探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)、開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)、多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)，下面我們對(duì)這三種高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式展開(kāi)探索與評(píng)估。

1. 探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以理解為根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定的情景式教學(xué)模式，讓學(xué)生在特定的場(chǎng)景中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性才能誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考并且及時(shí)解決問(wèn)題。學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)踐課程對(duì)書本上的概念有更加深入的理解，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證書本上的觀點(diǎn)，同時(shí)得出科學(xué)有力的結(jié)論，從而加深對(duì)高中物理的理解。例如在高中物理教材中有一章節(jié)內(nèi)容是電磁感應(yīng)，教師可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)安排學(xué)生對(duì)變壓器進(jìn)行分解安裝，學(xué)生通過(guò)對(duì)變壓器的拆卸與安裝能夠知道其中的電磁知識(shí)。雖然這種教學(xué)模式可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是在教學(xué)中還需要?jiǎng)?chuàng)新，同時(shí)還需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題，首先就是在課堂中要明確教學(xué)目標(biāo)，需要在實(shí)驗(yàn)之前對(duì)相關(guān)概念有一定的認(rèn)識(shí)和了解，這樣學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中才能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且能夠帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到探究式教學(xué)的目的。其次作為教師在探究式教學(xué)中占有很重要的位置，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)人，教師需要不斷給予學(xué)生正確有效的指導(dǎo)。最后是在課堂結(jié)束后教師需根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)以及課堂上的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2. 開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。所謂開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是通過(guò)解放學(xué)生的天性對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種模式，這種模式相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式有了很大改進(jìn)，這種模式要求學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行總結(jié)，這對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)課程來(lái)說(shuō)有很強(qiáng)的的實(shí)踐性，例如在高中課本中力的作用這一章節(jié)中，教師完全可以讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)器材來(lái)進(jìn)行摩擦力以及彈力的測(cè)試，學(xué)生自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋忧逦亓私饬Φ淖饔昧Γ约爸亓Φ母拍詈椭R(shí)點(diǎn)。開(kāi)放式教學(xué)模式能夠加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，改善學(xué)生的綜合能力。但是開(kāi)放式教學(xué)中教師要注重教學(xué)紀(jì)律以及對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的合理安排，保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)的安全性。

3. 多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)是利用多媒體課件踐行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，各種信息技術(shù)也迅猛發(fā)展，因此教學(xué)中利用多媒體能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠提高教學(xué)效率。例如高中教材中的分子動(dòng)理論，教師無(wú)法在實(shí)驗(yàn)課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，因此利用多媒體教學(xué)能夠直觀地看到分子的運(yùn)動(dòng)形態(tài)以及其形成的能量。給學(xué)生形成一個(gè)直觀的圖像概念。多媒體教學(xué)利用虛擬的空間進(jìn)行教學(xué)，因此在課堂中教師需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理安排，保證教學(xué)進(jìn)度，對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，并不是所有的多媒體教學(xué)都適用，因此教師需要進(jìn)行篩選，將難度較大的物理實(shí)驗(yàn)安排在多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ街小Ｍㄟ^(guò)多媒體的教學(xué)模式幫助學(xué)生理解高中物理實(shí)驗(yàn)。

綜上所述，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但需要我們更加深刻地認(rèn)識(shí)，還需要我們從中找到其優(yōu)勢(shì)所在，因此，我們要正確認(rèn)識(shí)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)生與教師之間的教學(xué)方式以及學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)選擇相應(yīng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中還應(yīng)該不斷進(jìn)行完善，保證學(xué)生在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有濃厚的興趣，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，改善學(xué)生對(duì)物理的理解能力，全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

編輯：張 昀