對小學數學家庭作業有效性的研究

摘 要：家庭作業始終是教學中的重要組成部分，在傳統教學中，教師布置的作業往往缺乏層次性、實踐性、趣味性，影響著作業效率的發揮，阻礙著教學工作的發展。在當前小學數學教學中，關注到家庭作業的布置，因材施教的展開作業設計、結合生活、嘗試組織合作教學，能夠全面推進家庭作業的發展及完善，為學生的成長奠定扎實的基礎。

關鍵詞：小學數學；家庭作業；作業分層

家庭作業的存在意義，是將課堂中所學的知識在課下進行進一步的復習與鞏固，扎實基礎；也是在教學中幫助學生將理論知識與實踐生活進一步結合，實現對知識的全面認知及發展。隨著新課程改革的深入發展，對于課堂教學提出了更高的要求，也相應地對家庭作業的設計布置提出了更好的要求，為學生的成長奠定扎實的基礎。本文即針對當前小學數學家庭作業的布置情況展開分析，以期探究家庭作業的有效布置策略。

一、 當前小學數學家庭作業中存在的問題

（一） 作業形式單一缺乏變化

在當前小學數學教學中，作業布置環節存在著形形式單一缺乏變化的問題，嚴重阻礙著教學工作的發展，影響著學生的成長。在這個過程中，教師布置的作業任務往往中規中矩，大量的練習題目，尤其是在計算知識學習時，以量取勝的思想仍然存在，這些都使得作業布置形式的單一化發展。在當前作業布置中，作業長期形式單一，阻礙著學生的成長，逐漸打擊著學生對作業完成的興趣。

（二） 作業布置未能照顧到班級學生分層

在當前教學中，教師往往忽視著學生的成長，忽視學生主體地位，而是以一種統一的姿態對學生進行要求。但是在學習過程中會發現學生之間逐漸拉開的距離，不同學生對于數學知識的掌握是不同的，基礎知識、學習興趣、思維方式等都有所不同，在班級教學中明顯的拉開差距，這對于學生的成長有著積極影響，但是卻忽視了學生的發展。在當前作業布置中，未能照顧到不同學生的分層，導致基礎扎實、成績好的學生對于作業不愿意寫；基礎知識薄弱的學生不知道如何寫，這些都導致學生對于作業的興趣降低，甚至會產生抵觸心理。

（三） 作業布置與學生生活差距較大

在當前教學中，教師布置的作業，往往不能照顧到學生的實際情況，對于作業的布置與學生的生活實際差距較大，往往不能很好地實現教學工作的全面發展，學生與作業之間存在著距離感。單純的書面作業、筆寫的作業，沒有在實踐中的嘗試，對于學生的數學思維的養成也難以實現突破，全面推進教學工作的發展，為學生的成長奠定扎實的基礎。

二、 小學數學家庭作業的設計策略

（一） 作業布置照顧到多樣性

在作業布置過程中，教師要不斷嘗試創新，以豐富的作業形式充實課后的復習，幫助學生更好地理解知識，實現教學的全面發展，為學生的成長奠定扎實的基礎。嘗試書面作業與實踐作業相結合，為學生布置一定的書面作業，鞏固基礎知識，但是不宜過多，理解即可；再進行實踐作業的補充，要求學生能夠在實踐中進行練習，全面推進教學工作的發展，為學生的成長奠定扎實的基礎，實現現代教育工作的全面發展，為學生的成長奠定扎實的基礎。如在學習長度單位之后，讓學生回家用尺子量一量家里的桌子高度、家庭成員的身高等；在學習了認識圖形之后，讓學生去生活中觀察那些圖形運用在哪里。在布置作業過程中，也要照顧到預習作業與復習作業相統一。嘗試為學生準備學案或者單純的布置一些預習作業，鼓勵學生自主預習，逐漸對知識掌握主動權，實現學習的自主探究與發展，全面推進教學工作的完善及發展，實現學生的成長。

（二） 照顧到作業的分層

由于學生的數學思維能力發展、數學知識的掌握情況等不同，小學階段學生在經過一段時間的學習后會出現明顯的分層，這種分層不可避免，需要教師能夠給予關注并且逐漸拉動集體的進步發展。在當前小學數學教學中，教師要全面關注到學生的成長，為學生的發展奠定扎實的基礎，尋找到教學進一步突破發展的關鍵所在。在作業布置中進行分層，對成績好的學生，提供一些有探究性的練習題目；對于基礎薄弱的學生，守好基礎知識關，通過基礎知識的練習實現進步。作業布置的分層，能夠使不同層次的學生有所依照，不會出現“吃不飽或不夠吃”的問題，能夠滿足學生的實際需求，全面推進教學工作的發展及完善。

（三） 積極創設實踐作業

在作業布置中，教師要提供豐富的實踐作業，這也是當前教學的創新，需要引發教師的關注。在整個教學過程中，教師要全面推進學生的成長，關注到學生的發展，講數學知識與學生的實際生活相結合，這是培養學生數學思維的重要環節。在教學中，教師可以邀請家長參與并陪伴學生完成課下的數學實踐作業，如給學生一定金額的錢，帶學生到商場去購買商品；或者是陪學生一起認識鐘表指針等，這些看似意義不大、生活化明顯的實踐作業，能夠引導學生主動的借助于數學知識去解決生活實際的問題，尋找到教學的突破，全面推進教學工作的發展與完善，養成良好的數學思維。

（四） 增加作業布置的趣味性

在當前教學中，作業布置要體現足夠的趣味性。趣味性的作業能夠吸引學生的關注，消除學生對作業的陌生感，促進學生的學習。在教學過程中，教師能夠關注到將學生的生活實踐、學生感興趣的動畫、電視、電影、卡通等角色帶入到教學中，對學生的練習題目進行恰當的改編，增加趣味性教學，使學生的注意力被快速吸引到課堂。嘗試推動小組合作學習的發展，實現教學工作的完善及發展，為學生的成長奠定扎實的基礎，全面推進教學工作的發展與完善，為學生的成長奠定扎實的基礎，并且在學生的探究中體現教學的趣味性，使得學生更多地參與到作業問題的解決中。在形式與內容的全面推進中，實現教學工作的發展與完善。

在當前小學數學教學中，教師能夠關注到學生的成長，對作業布置環節進行優化，能夠全面推進教學工作的發展，實現教學各個環節的全面突破。在整個作業布置過程中，不僅要關注到知識的發展，更要關注到學生的實際情況、照顧到學生的實際情況，為學生的發展奠定扎實的基礎，尋找到教學突破的關鍵所在，推動學生的成長及發展，全面實現教學工作的完善及發展。

參考文獻：

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[2]呂欣.小學數學作業設計探索[J].讀與寫（教育教學刊），2010，16（6）：39-40.

作者簡介：

張惠敏，江蘇省南京市，江蘇省南京市江寧區陶吳中心小學。