中職學生核心素養的培育策略探討

諸葛承榮

摘要：培育中職學生的核心素養已成為當前職業教學改革的重中之重，只有明確核心素養的培育目標和思路，選用合理的培育途徑與策略，才能提高中職學生的核心素養。這就要求中職學校在踐行教育、教學實際時，要充分地理解和掌握核心素養的內涵、外延。加強對中職學生核心職業素養的培育。

關鍵詞：中職學生；核心素養；培育策略

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）07-0034

一、中職學生核心素養培育的意義

職業核心素養通常由職業道德、職業意識、職業行為習慣和職業技能構成。其中職業知識、技能是我們中職學校在進行人才培養時作為重要培養的大部分，而職業道德、職業意識和職業行為習慣往往會被有所忽略。所謂的重才輕德，如今社會在凸顯機器換人的形勢下大部分企業在進行人才培養和選拔時，職業技能的含金量不是很看重，一般僅占三分之一，這就充分說明職業道德，職業意識在人才培養中占據著重要位置。職業技能通過后天辛勤努力就可獲取，而職業道德、職業意識卻是看不見摸不著，起潛移默化作用，能支撐起一個人的人生觀、世界觀和價值觀的重要因素。

二、中職學生核心素養培育迫不及待

1. 職場上競爭對象需要的是優秀的職業素養者

當今社會競爭形勢激烈而嚴峻，面對優出劣汰的擇崗就業形勢，中職學生的就業情況已不容樂觀。對于企業需要大量的高素質人才，根據企業的用人要求，使中職學生明確由中學生向中職學生轉變、由中職學生向準職業人轉變、由準職業人向職業人轉變的目標。提高學生綜合素養與就業競爭力，樹立正確的擇業觀念，認識到跟將來職業匹配問題，為學生未來職業發展打下基礎。而如今的一些中職學校還是一味地將職業知識、技能的提高作為中職在校學生重點培養目標。這樣就導致中職學生的就業現狀與用人單位的需求落差甚遠，以致使走出中職學校學生就業問題困難重重。為了能使初出茅廬的中職學生在職場競爭中立于不敗之地，加強對中職學生職業素養的培育尤顯重要。

2. 中職學生核心素養的培育意義深遠

要培育一支高素養有創新精神的綜合型核心隊伍。對于那些剛出校門步入社會的學生難免會遭遇到挫折，產生挫敗感，這就要求培育者面對現實、針對實際、結合學生的思想實際，從基礎抓起，著手細節，關注班級教育教學的每個環節，節節相扣、層層遞進。從抓學生日常行為規范和言行舉止來強化訓練對職業的認知和進行情感體驗教育，明確知之其然、之所以然。能使學生自覺遵守職業規范和規章制度。遇事沉著冷靜，處事有條不紊，做事胸有成竹。這樣就充分體現在面對挫敗感的現實過程中，更能充分地體現職業素養在機器換人的大背景下，它對于一個人一生發展歷程中起著至關重要的作用。對于已具備良好的核心素養的中職學生來說，他們在面對挫折時，就會沉著冷靜，不慌不忙，從容鎮定，積極樂觀，面對現實善于從客觀情況、主觀能動性等方面尋找受挫的緣由，積極采取相應有效的補救措施。

三、中職學生核心素養培育的策略

1. 明確個人核心素質培育的緊迫任務

良好的班級氛圍有力助推中職學生個人高尚品德的形成。在人工智能快速發展的大背景下，對中職學校人才培育定位目標更高。而學生的個人素養應該使其作為一種自覺行動、意識行為的存在，單憑科任教師和專業課教師空洞的說教和榜樣示范作用遠遠不夠，孤掌難鳴。如今社會是機器換人，人機交替，人機互換，一個充滿智能競爭和機制挑戰頻繁的時代，一個競爭挑戰社會對人才認可度也有相應轉變，先“人”后“才”。誠信守紀、合作共贏、開拓創新是作為一個人事業成功必備的核心素養。我們作為班集體建設的班主任，根據班級集體的實際情況，針對每位學生的自身優點、興趣、愛好、能力所及度、潛能可挖度等特點，落實他們自己的核心素養培育目標。及時開展有利于核心素養培育活動，活動必須要有針對性、階段性、可操作性，有深遠實用的教育意義性。冰凍三日非一日之寒，核心素養的培育任務持續性、挑戰性、急迫性顯而易見。

2. 明確班級集體目標，健全完美人格養成

良好的班級集體培育目標，是班風學風濃厚氛圍形成的保障。這對學生的完美人格、思想境界、高尚道德情操和良好行為習慣產生著極其重要作用。作為班主任，要時刻牢記帶領全班學生營造出積極向上的班集體，在班集體中形成你追我趕的競爭機制。如筆者所帶班級衛生打掃工作，上學期值日班長對衛生工作沒有作具體詳細分工，而是臨時安排分配工作，學生經常時有怨言，怎么今天又輪到我值日，于是就很無奈草草敷衍了事，經常出現扣分。而這個學期開學初，值日生具體分工列表安排，分單雙周兩大組，每天安排四五位同學值日，每天衛生幾乎沒扣分，時而有互相攀比現象，你組今天做的好，我組明天做的更好，加的德育分數更多。互幫互助，團結協作，公平競爭。促進積極向上班集體、健全人格品質形成。

3. 明確核心素養家校共導合力作用

在積極推崇應試教育作為人才培育和選拔的唯一標準時，我們的家長對自己孩子期望唯有讀書高，考分高于一切，過分關注孩子考試成績，用分數來評估衡量孩子的未來。而缺乏了對孩子進行人品素養教育。筆者認為，中職學校的一些家長都存在著一個共同的、普遍的誤區，他們總認為將孩子送到學校去，教育孩子便是學校教師的責任。前天錢被網絡上虛假廣告被騙的女生跟筆者說：老師：我的錢在學校里被騙走，回家會被我爸打死的，我爸會特別兇狠，周五我不想回家！為了她這事筆者給她家長打了三回電話。可見，家長作為孩子的第一任啟蒙導師，平常配合學校教育工作，加強對自己子女的品德教育，這對家校齊心協力共導核心素養養成教育是何等重要。

中職學生的職業核心素養對于其今后的發展產生著至關重要的作用，然而，中職學生核心素養的培育并不是短時間所能完成的事，要想取得實質性的成效，班主任教師仍肩負擔當責任，使命任重道遠！

（作者單位：浙江省瑞安市職業中等專業教育集團學校 325200）