初中地理課堂教學有效性的提升策略探究

摘 要：隨著我國教育事業的改革發展，主管教育部門對初中地理教學提出了新的標準和要求，怎樣提升初中地理課堂教學的有效性，是學校和教師一直在努力的目標。在傳統教學的過程中，教師過于重視對學生知識的教授，忽視了學生在課堂中的主體思想，導致教學效率和質量并不理想。因此，教師應當積極轉變課堂教學模式，遵循學生的認知規律，并采取多樣化的教學方式，全面提升課堂教學效率。

關鍵詞：初中地理；課堂教學；有效性

新的教育環境下怎樣實現教育教學的變革，有效提升初中地理課堂教學的有效性，是教師努力的重要方向，新課程標準提出了課堂中以學生為主體的教學理念，要求在課堂中學生可以更加積極主動地參與到學習中來。因此，廣大初中地理教師在教學模式的變革中，應當積極響應新素質教育的標準和要求，不斷完善自身專業素質，深入挖掘學生的學習潛能，以學生的認知規律為教學切入點，通過教學模式的改變有效提升課堂教學有效性。

一、 初中地理教學現狀分析

（一） 教學方式枯燥，缺乏創新意識

基于應試教育影響，部分初中地理教師仍然采用傳統教學方式，極大地影響了初中生學習地理的興趣。特別是由于部分初中地理老師沒有深刻地意識到新課改意義，也非常抵觸新教學觀念，甚至有的初中地理教師還覺得，多媒體技術應用并沒有發揮較大作用，只能起到輔助作用。然而，也有部分地理教師將多媒體作為主要教學手段，忽視了教師的主體地位。上述教學方式都存在各種問題，對于教師而言，只有不斷探索和創新，才能培養出具有高素質的初中生。

（二） 忽視教材的作用，教學脫離實際

不少初中地理教師不重視教材，覺得教材知識是基礎，無法拓展初中生能力，將重點放在拔高訓練上，造成學生基礎技能較弱現象。還有些初中地理老師忽視理論和實際的聯系，選擇內容也過于復雜或者空洞，學生很難體會到地理學習的重要性。作為初中地理教師，要充分意識到初中是地理理論和技能形成的關鍵時期，進而有效提高地理課堂效率。

（三） 學生參與度低，重視程度不夠

初中生往往更重視語文、數學和英語，覺得只有學好這三科才能算是好學生。所以，部分初中生不僅不重視地理課程，還不積極參與課程學習，甚至還有的初中生抱著“地理課程可學可不學”的態度，有的家長也認為，地理課程并沒有什么實際作用，也無法有效指導學生的將來發展。因此，作為初中地理老師，要通過課堂讓學生意識到地理學習的實際用途和重要性，這是非常重要的。

二、 初中地理課堂教學中行之有效的教學策略

（一） 合理利用教具教學展現直觀性

在初中地理教學過程中，直觀性原則是非常重要的，對教學用具的合理運用，既能將直觀性原則體現出來，又能通過平臺展示出地理教學中抽象的知識點。特別是多媒體教具的運用，既能展現出世界各地的優美風景，又能調動學生學習地理的好奇心，進而整理出各地地貌，更直觀的理解課本知識，提高學習效率，最終達到教學預期目的。比如，在教學《地形和河流》知識內容時，教師可以合理運用多媒體教具，首先回顧了上學期所學的知識，基于地理要素來對研究問題方法進行分析的方式，也可以用于研究該學期知識，基于某個大洲視角，來對該區域內的地理環境進行分析，通過東、西半球、四大洋、七大洲相關圖片或者視頻的展示，讓學生回顧所學過的知識。然后再引出亞洲，講授亞洲的相關知識，讓學生輕松的學習新課程知識，最終有效提高課堂教學效率。

（二） 引入生活案例理論聯系實際性

初中地理學科內容非常豐富，不僅涵蓋地理地貌和豐富物產，還包含諸多地球生態問題，在地理教師詳細講述中，學生結合實際，能夠使學生更珍惜當前的生活環境，也意識到保護家園的重要性。《水資源》一課，教師在講述我國水資源分布狀況、水資源儲存量、人均可利用淡水資源量等知識的過程中，讓學生了解到我國水資源的現實狀況，進而使其更加珍惜用水。在此基礎上，通過展示我國水資源南北分布的狀況，讓學生意識到南水北調的必要性，進而培養學生關注國家時事的能力。如果這些真實的案例只停留在課本上，很難讓學生真正了解，只有教師在課堂上有效引導，才能讓學生在這些小事中意識到地理學習是非常重要的，才能為了解決問題而努力學習，進而將學習到的知識運用到實際生活中。

（三） 引導學生思維快速進入課堂

初中地理課堂上，教師要重視課堂氣氛的活躍，通過課堂內容的靈活設置，引導學生以正確的思維進行學習。例如，講述自然資源一課時，教師可以運用多媒體技術，通過相關圖片和視頻的播放，展示地球上的各類資源，諸如，礦產、水、森林等，使學生能夠了解到地球資源是如何分布的，特別是紀錄片方式，能夠使學生更好地理解相關知識。該種具有“新穎、細致、高效”特點的教學方式，能夠使學生更主動地投入到學習和探索中，進而實現課堂效率的提高。播放完視頻后，教師還可以基于教材，通過提問方式展開討論和交流，并引導學生淺談自身觀看感，既能起到活躍課堂氣氛的作用，又能有效提高學生的參與度。

三、 結語

教師的高效課堂教學是一門藝術，其特點更是不可量化、無法琢磨。對于初中地理老師，要通過不斷創新和調整，找出導致課堂效率較低的原因，采取切實措施，促進課堂教學效率的提升。在初中教學中，地理是非常基礎的學科，之所以會長期被忽略，除了教師不重視以外，更為重要的是課堂效率較低，因此，對于初中地理教學而言，還要緊密結合理論和實踐，促使教學策略更有效，最終實現課堂教學效率的穩步提高。

參考文獻：

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作者簡介：

蔣小麗，福建省三明市，三明市尤溪縣文公初級中學。