淺談小學生的數(shù)感特征及培養(yǎng)策略

郭婷

摘 要：小學數(shù)學作為重要的基礎課程，對于學生數(shù)學能力的培養(yǎng)以及邏輯思維能力的養(yǎng)成有著重要的意義，在新課程改革的全面推行之下，加強小學數(shù)學教育的質量水平顯得尤為必要。小學生的數(shù)感對于其學習數(shù)學有著很大的促進意義，也就是說良好地數(shù)感能夠十分有助于學生學習數(shù)學，因此探究小學生數(shù)感特征，理解其含義，并在教學實踐中去培養(yǎng)學生的數(shù)感特征有著很強的必要性。因此本文結合小學數(shù)學教學的基本情況，探究小學生的數(shù)感特征，并分析數(shù)感的培養(yǎng)策略，為數(shù)感在小學數(shù)學教學中的培養(yǎng)提供相應的依據(jù)。

關鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)感；特征；培養(yǎng)策略；方法

一、前言

數(shù)學對于一人的發(fā)展有著很強的意義，小學數(shù)學作為數(shù)學學習的初級階段，對于學生數(shù)學意識，與數(shù)學概念的養(yǎng)成有著重要的意義，通過陪養(yǎng)小學的數(shù)感來提升其學習小學數(shù)學的水平符合新的課程理念，具有良好的可行性。為了探究培養(yǎng)小學生數(shù)感的策略，首先分析數(shù)感的特點。

二、小學生數(shù)感的特征

數(shù)感對于學生而言就是對于數(shù)的感覺，對于數(shù)字和數(shù)學問題的感覺，簡單來說，具體的表現(xiàn)就是，學生對于數(shù)字的反應與敏感程度，對于非數(shù)字問題的數(shù)字化轉變，以及對于數(shù)字數(shù)學良好的親和性。在分析了數(shù)感的內容之后，接著從以下幾個方面探究數(shù)感的特征。

1.養(yǎng)成的長期性

數(shù)感最為主要的一個特征就是養(yǎng)成的長期性，養(yǎng)成的長期性體體現(xiàn)在，培養(yǎng)數(shù)感是一個長期的過程，也就是說，數(shù)感的培養(yǎng)不能一蹴而就，只有通過長期的計劃，長期的策略，從而進行長期的培養(yǎng)，這一特點直接關系到本文重點的研究內容，即數(shù)感的培養(yǎng)。養(yǎng)成的長期性還從側面反映出來了，在養(yǎng)成的過程，一定制定出相應的計劃，這樣才能有效的利用時間，提升培養(yǎng)過程中的有效性。養(yǎng)成的長期性對于數(shù)感培養(yǎng)影響很大，應當引起足夠的重視，深入理解這一特點之后，才能進行相應的數(shù)感培養(yǎng)計劃制定。

2.影響的深遠性

數(shù)感還有一個重要的特征就是影響的深遠性，這里所指的影響是指的積極的影響，即數(shù)感對于一個有著長期的深刻的益處，十分有助于一個人的發(fā)展。對于小學生而言，數(shù)感不僅僅會促進其對于課程知識的學習，還能在以后的學習工作中有助于其發(fā)展。影響的深遠性還體現(xiàn)數(shù)感的重要性，這也說明了數(shù)感培養(yǎng)的價值與意義。影響的深遠性，在培養(yǎng)的過程中應該讓學生，老師對其進行充分地認識，這對于數(shù)感培養(yǎng)過程有著引導與促進意義。

3.內容的豐富性

數(shù)感是一個內容包含十分寬泛的概念，所以其具有內容的豐富性的特點，這也是對于數(shù)感的內容分析的基礎上直接得出的特征。內容的豐富性主要體現(xiàn)在以下幾個方面，其一，數(shù)感本身包含內容豐富，在小學數(shù)學教學中，數(shù)感就是體現(xiàn)了學生對于熟悉以及數(shù)學問題的感覺，數(shù)學本身就是一門和數(shù)字密切相關的學科，這也就體現(xiàn)了數(shù)感對于整個學科都有著廣泛應用與包含的意思，可見數(shù)感的豐富性的特點。其二，數(shù)感的應用具有豐富性，也就是說數(shù)感能夠在較大的范圍和領域內進行廣泛的應用，以小學數(shù)學教學為例，其不僅僅在文字題中應用，對解題有幫助，對于應用題與計算題的求解同樣有益。以上均體現(xiàn)除了數(shù)感內容豐富性的特點。

三、小學生數(shù)感培養(yǎng)的策略

1.課程教學的全面滲透

數(shù)感培養(yǎng)最為重要的培養(yǎng)環(huán)境就是小學數(shù)學課堂，所以說能否利用好小學數(shù)學這個數(shù)感培養(yǎng)的環(huán)境，有效地培養(yǎng)數(shù)感直接關系與數(shù)感的培養(yǎng)成果。在課程教學中培養(yǎng)數(shù)最為主要的就是要在課程教學中進行全面的滲透，簡單而言就是在所有數(shù)學課程教學內容中進行全面的培養(yǎng)。數(shù)感就是培養(yǎng)學生對數(shù)字以及相關的感覺，小學數(shù)學課程知識全面與數(shù)字相關，這也是課程教學內容中全面滲透的前提。要進行課程教學內容的全面滲透，就要做到以下兩個方面，首先，所有的課程知識，例如，四則運算，幾何分析等內容的講解過程中，對于數(shù)字進行著重強調與說明。其次，在習題講解中，不論數(shù)字計算，還是填空題，應用題，都應突出數(shù)字對于題目的重要性。以上這種全面的滲透，在規(guī)模上保證了數(shù)感的培養(yǎng)，是一種最為基本的培養(yǎng)策略。

2.針對性練習

在教學內容中進行全面滲透之后，也就是全面數(shù)感培養(yǎng)策略的基礎之上還要進行針對性的訓練，對于針對性性的訓練主要有兩種思路，即內容的針對性訓練，以及學習對象的針對性訓練。對于內容的針對性訓練，就是進行一些專門的課程，培養(yǎng)學生的數(shù)感，這也是對于課程內容全面滲透性訓練的一種補充，例如老師可以抽出一些專門的課程時間，進行數(shù)感培養(yǎng)的內容，如通過游戲的方式培養(yǎng)學生對于數(shù)字的記憶力，培養(yǎng)學生對于速算能力的提升等。

3.培養(yǎng)路徑多樣化

小學生數(shù)感的培養(yǎng)，還有一種重要的措施，就是根據(jù)小學生的心理年齡與認知水平，可以在他們進行游戲，玩耍時進行培養(yǎng)數(shù)感。可以在他們生活中培養(yǎng)數(shù)感，總之就是使的小學生數(shù)感培養(yǎng)路徑多樣化。這種多樣化的培養(yǎng)是一種全面的培養(yǎng)，在學生數(shù)感能力提升的同時其他能力里也得到了相應的提升。例如利用生活中的元素，進行小學生數(shù)感能力的培養(yǎng)，當然這時培養(yǎng)的主角應當是家長。家長可以使學生了解生活中的事物，重點了解數(shù)字數(shù)學相關的生活問題與生活元素，長期的影響，對于小學生數(shù)感培養(yǎng)，有很大的促進作用。

四、結語

本文探究小學生的數(shù)感特征及培養(yǎng)策略，首先分析了小學生數(shù)感的特點，其次分析數(shù)感培養(yǎng)的相關策略。總的來說數(shù)感對于學生數(shù)學能力的培養(yǎng)有著很好地促進，應當在進行培養(yǎng)與推廣，在新課程的理念之下，挖掘一切有利于教學的因素，是值得推廣與提倡。作為一名教育工作者，就應該不斷地去思考，去深度挖掘，然后進行大膽的創(chuàng)新與實踐，促進教育的發(fā)展。

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