小學音樂教學過程綜合手段的運用探討

莊思思

摘 要：音樂是小學階段非常重要的一門學科，是促成學生全面發展的重要因子。在小學音樂教學中，運用綜合手段開展教學，將會對教學效率的提高起到巨大的促進作用。文章分析了小學音樂教學過程中存在的問題，并提出了解決方案，探討了小學音樂教學過程綜合手段的應用策略，希望能夠為今后相關內容的研究提供一定的參考。

關鍵詞：小學；音樂教學；綜合手段

小學階段是學生學習生涯的起步階段，對學生的日后成長具有十分重要的意義。在小學階段的教學中，音樂教學是其中的有機構成之一，提高音樂教學的質量，其實質就是提高小學整體教學的質量。從現階段小學音樂教學的現狀來看，盡管有了非常明顯的改善，但是在實際的教學過程中仍舊存在一定的問題，這些問題的存在嚴重影響了教學質量的進一步提高，導致學生的音樂素養增強也受到很大的影響。因此，綜合運用各種有效手段在小學音樂教學中，是提高教學質量的關鍵。

一、小學音樂教學過程中存在的問題

1.教學手段不夠豐富

音樂教學是一門特殊的學科教學，對教學手段的要求比較高，音樂教師一定要通過各種方式，更好地促進教學的有效開展。受到傳統教學觀念的影響，教師在教學的過程中，很難徹底擺脫傳統教學觀念的束縛，在教學過程中傳統教學觀念盡顯，因而限制了教學方法的運用，降低了教學的整體質量，影響了學生的發展[1]。

2.學生音樂興趣不足

在小學音樂教學中，教學不夠直觀，選擇的方式并不是學生喜聞樂見的方式。小學生的特點非常鮮明，對新鮮事物比較感興趣，一旦遇到自己喜聞樂見的教學，興趣將會被激發，進而更加主動地參與到教學中。然而，在教學實踐中教學直觀性的不足影響了學生的學習興趣。

二、小學音樂教學綜合手段應用策略

1.重視組織教學，貼近學生生活

組織教學是調動學生學習積極性、喚起學生學習興趣的一種手段，使學生集中精力，順利完成學習任務。把組織教學工作有效地貫穿在教學的各個環節，教師應千方百計地引起學生的注意，喚起興趣，迅速有效地突破難點，從而使整個課堂教學呈現生動活潑的局面[2]。同時，在教學的過程中，教師應當同現實生活，尤其是學生的生活緊密結合。因為現實生活是音樂知識的來源，而教育的本質就是生活，將音樂教學與學生的生活緊密聯系在一起，能夠最大限度地提升教學的效率。比如，在學習《洗手絹》這首歌時，教師以提問的方式創設生活化的情境，讓學生回答手絹在生活中的作用，有的學生說可以擦眼淚，有的學生說可以擦臉和擦手等。教師借機將《洗手絹》這首歌引出，向學生詢問是否想欣賞一首有關手絹的歌曲。有了前面的鋪墊，學生充滿了好奇，在將學生吸引到教學中的同時，又很好地引出了新的教學內容。

2.采用直觀教學，學生喜聞樂見

受到身心以及智力等因素的影響，小學生的思維以形象思維為主，對于一些抽象的事物理解起來存在很大的難度。因此，小學音樂教學過程中，教師應當更多地選擇直觀教學，以此符合小學生對事物認知感性的特點。直觀教學運用在小學音樂教學中，一方面，突破了傳統教學觀念的束縛，體現出以學生為中心的要求；另一方面，其更好地符合學生的身心發展特點，激發學生的學習興趣。

3.巧用教學評價，促進學生發展

音樂學習比一般的知識學習更強調個性化的特征，它不追求結果的一致，更關注學生在活動過程中如何發揮自己的創造力和交流、合作的能力。教學評價應從學習的真實性和情境性兩方面入手，通過對話、觀察等隨機性、過程性評價，獲得學生學習的真實情況，及時給予鼓勵和指導。改變傳統的考試評價方式，使教學成為一種新型的、充滿樂趣和生機的、給學生以自信和鼓舞、多種可能性敞開的教學過程。

三、結語

總而言之，在音樂教學過程中，運用綜合教學手段，不僅對教學的順利進行作用巨大，還對小學生的健康發展具有十分重要的作用。小學音樂教師在教學的過程中，一定要科學合理地分析存在的問題，并運用綜合手段提高教學的質量。

參考文獻：

[1]黃雅萍.淺議小學音樂教學過程綜合手段的運用[J].小學生（中旬刊），2018（2）：44.

[2]呂淑蓮.綜合藝術理念下小學音樂課教學研究[J].課程教育研究，2017（9）：204.