關(guān)于如何在小學(xué)語文教育中實施素質(zhì)教育的思考

農(nóng)建光

摘 要：小學(xué)語文學(xué)科的性質(zhì)和內(nèi)容決定了在日常教學(xué)過程中實施素質(zhì)教育非常必要。學(xué)校和語文教師要結(jié)合學(xué)科特點和小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求，將素質(zhì)教育理念和方法融入課堂教學(xué)中，為小學(xué)生營造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，提高他們的學(xué)科素養(yǎng)，從而達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；素質(zhì)教育；教學(xué)理念

一、小學(xué)語文素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)小學(xué)生情感素質(zhì)

小學(xué)語文涵蓋情感和認(rèn)知兩部分內(nèi)容，二者相互制約，互相促進(jìn)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中難免因?qū)W科難度較大而出現(xiàn)負(fù)面情緒。語文教學(xué)要認(rèn)識到情感教育的重要性，在關(guān)注小學(xué)生認(rèn)知過程的同時，兼顧他們的情感訴求，提升整體課堂質(zhì)量。素質(zhì)教育便是要關(guān)注小學(xué)生良好情感素質(zhì)培養(yǎng)，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

2.培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)語文基礎(chǔ)性和綜合性兼?zhèn)?。學(xué)校和教師應(yīng)通過素質(zhì)教育，鼓勵小學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文，促進(jìn)其全面發(fā)展。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)他們的獨立思考能力，呼吁他們不斷積累學(xué)科知識，滿足素質(zhì)教育要求。

二、加強小學(xué)語文素質(zhì)教育的措施

1.樹立新型教育教學(xué)思想

小學(xué)語文素質(zhì)教育，無論是教學(xué)思想，還是教學(xué)模式都比較新穎，旨在對小學(xué)生的情感及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，為其身心健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。應(yīng)試教育環(huán)境下，學(xué)校和教師普遍關(guān)注小學(xué)生的學(xué)科成績，并未認(rèn)識到其在語文課堂學(xué)習(xí)過程中的主體地位，難以激發(fā)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。素質(zhì)教育環(huán)境下，語文教師要從傳統(tǒng)教學(xué)思維和模式中逃脫出來，更新自己的專業(yè)知識，創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容及方法，兼顧學(xué)生的個體特征，始終遵循以人為本的教育教學(xué)原則，幫助學(xué)生主動參與日常學(xué)習(xí)及思考，實現(xiàn)基本素質(zhì)的全面提升。

2.始終堅持以人為本的教學(xué)理念

新課程改革將以往教師作為課堂主體的教學(xué)模式打破，逐漸將以人為本的理念滲透到學(xué)科教學(xué)過程中，尊重小學(xué)生的主體性及語文學(xué)科內(nèi)容、知識等，真正將小學(xué)生作為課堂教學(xué)的核心。語文教師要結(jié)合素質(zhì)教育要求，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文，借助一系列創(chuàng)新類教學(xué)內(nèi)容及方法，幫助他們主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們的學(xué)科自信，營造民主、和諧的課堂氛圍，真正實現(xiàn)師生平等。同時，這也有助于促進(jìn)師生之間的情感溝通和交流，彰顯小學(xué)生個性的同時，逐漸培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，真正讓小學(xué)語文素質(zhì)教育成為一種常態(tài)。

以人教版五年級上《落花生》為例，這是中國現(xiàn)代作家許地山的一篇敘事散文。課堂之初，語文教師可鼓勵學(xué)生通過角色扮演的形式，參與到課文朗誦中，讓他們在朗誦的過程中領(lǐng)會文本所要表達(dá)的主題和思想。完成分角色朗誦之后，教師要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵他們分享自己與花生有關(guān)的經(jīng)歷，交流感悟，提高小學(xué)生的課堂參與度。

3.創(chuàng)新語文課堂教學(xué)模式

無論是小學(xué)語文教學(xué)模式，還是內(nèi)容都已經(jīng)無法滿足素質(zhì)教育要求。語文教師要擺脫文本知識的局限性，在課堂教學(xué)過程中引入生活案例，增強課堂容量及學(xué)科趣味性。與此同時，也要依托網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，采用視頻、音頻、圖片、動畫等多種形式，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。語文課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，為素質(zhì)教育提供了載體，使課堂教學(xué)更具立體性，便于課堂效率和質(zhì)量的提升，使素質(zhì)教育更具全面性。

4.引入高素質(zhì)語文教師

語文教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)直接關(guān)系到素質(zhì)教育在小學(xué)語文教學(xué)過程中的實施效果。教師的一言一行都會對學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生影響。學(xué)校要引進(jìn)高素質(zhì)語文教師，定期對其進(jìn)行培訓(xùn)，為其提供外出交流學(xué)習(xí)的機會，通過課外閱讀、學(xué)習(xí)等，不斷完善教師的專業(yè)知識儲備，并學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識，真正將素質(zhì)教育落到實處。

三、結(jié)語

綜上所述，將素質(zhì)教育融入小學(xué)語文教學(xué)中極具有效性。學(xué)校和語文教師要改變以往的教學(xué)思維，結(jié)合語文學(xué)科特性，樹立新型教育教學(xué)思想，堅持以人為本的原則，通過課堂創(chuàng)新培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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