如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高初中地理課堂教學(xué)效率

廖燕

摘 要 現(xiàn)代教育技術(shù)主要指的是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的各種現(xiàn)代化教學(xué)方式，它在初中地理的教學(xué)當(dāng)中具有顯著的作用和優(yōu)勢，對提高教學(xué)的效率來說非常有利，值得我們加強研究、探討與應(yīng)用實踐。本文基于作者自身的實際教學(xué)工作經(jīng)驗與學(xué)習(xí)認(rèn)識，首先簡單分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在初中地理教學(xué)中的優(yōu)勢，然后主要就如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高初中地理課堂效率提出了部分探討性建議，以期能為教學(xué)實踐提供參考。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代教育技術(shù) 初中地理 教學(xué)效率

中圖分類號：G633 文獻標(biāo)識碼：A

地理教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生對地理環(huán)境、自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象的認(rèn)知，這能夠極大的開闊學(xué)生的眼界和思維，讓學(xué)生能夠看得更遠，胸懷更加寬廣，為學(xué)生的長遠發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過對現(xiàn)代教育技術(shù)的利用，教師可以極大提高初中地理的教學(xué)效率，從而讓學(xué)生實現(xiàn)更快、更好的學(xué)習(xí)、發(fā)展。

1現(xiàn)代教育技術(shù)在初中地理教學(xué)中的優(yōu)勢

初中地理教學(xué)的內(nèi)容包括了地理環(huán)境、自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，可以說非常的豐富，同時也有些比較抽象和復(fù)雜。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，由于教師的教學(xué)方式較為陳舊，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中往往表現(xiàn)得欠缺興趣和能動性，并且很多的知識由于抽象程度較高，所以學(xué)生很難真正的領(lǐng)悟和理解，這就對他們的學(xué)習(xí)造成了阻礙，降低了教學(xué)的效率。而現(xiàn)代教育技術(shù)以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，其具有良好的互動性，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生更加積極、主動的參與到教學(xué)中來，同時信息化技術(shù)還可以降低地理知識的抽象性，使地理知識的展示更加形象、具體，這能夠讓學(xué)生對地理知識的理解與掌握更加深刻，最終達到提高教學(xué)效率的目的，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)，實現(xiàn)更快、更好的學(xué)習(xí)、發(fā)展。

2利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高初中地理課堂教學(xué)效率的策略

2.1利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂導(dǎo)入

在一堂課的教學(xué)當(dāng)中，課堂導(dǎo)入是最起始的一個環(huán)節(jié)，而且對整堂課的教學(xué)成效影響非常大，決定著課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，在實際的初中地理教學(xué)過程當(dāng)中，只要教師能夠合理的設(shè)置課堂導(dǎo)入，就可以顯著的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，讓他們更加積極、主動的參與到教學(xué)中來，從而使得他們對知識的學(xué)習(xí)、理解更加深刻，實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)、發(fā)展。所以，在初中的課堂教學(xué)當(dāng)中設(shè)置課堂導(dǎo)入是非常必要的，而在現(xiàn)代教育技術(shù)的支撐和幫助下，教師則可以非常便捷、有效的進行課堂導(dǎo)入。

例如，在《多變的天氣》這一課的教學(xué)當(dāng)中，教師可以在開課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生展示各種天氣情況的短視頻，同時讓學(xué)生自己回憶，在其生活當(dāng)中有沒有遇到過這樣的天氣，在視頻的刺激和引導(dǎo)下，學(xué)生的心神、注意力可以快速的集中起來，并在潛意識當(dāng)中形成對天氣的學(xué)習(xí)、了解欲望，在學(xué)生進入狀態(tài)之后，教師再抓緊時機切入教學(xué)，問學(xué)生愿不愿意更加深入和科學(xué)的去學(xué)習(xí)、了解多變的天氣？這個時候?qū)W生的回答必然是肯定的，而且他們會非常積極、主動的參與配合教學(xué)，在教學(xué)當(dāng)中表現(xiàn)出良好的主觀能動性。

2.2利用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

初中地理學(xué)科的部分知識較為抽象，所以需要有情景的支持，才能讓學(xué)生更好的融入教學(xué)、理解教學(xué)，產(chǎn)生自己的主觀體驗和主觀認(rèn)識。在傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)、條件之下，教師想為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景是較為困難的，不論是道具的準(zhǔn)備還是背景的設(shè)置都非常費時間、費成本，甚至可能影響到正常的教學(xué)進度，而利用現(xiàn)代教育技術(shù)，教師則能輕松的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情景。

例如，在《地球的運動》這一課的教學(xué)當(dāng)中，憑借文字乃至圖像向?qū)W生展示相關(guān)的知識，都是較為抽象的，可能學(xué)生通過死記硬背才能勉強的記住，但很快又會遺忘。而通過現(xiàn)代教育技術(shù)，教師則可以非常輕松的為學(xué)生模擬出地球的運動情景，讓學(xué)生在動態(tài)的模擬視頻當(dāng)中，去觀察、體會和理解，這是非常直觀和形象的，能夠讓學(xué)生快速、深刻的理解相關(guān)知識，不會輕易的遺忘。

2.3利用現(xiàn)代教育技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是一種較為開放的課堂教學(xué)方式，它更加的符合現(xiàn)代教育教學(xué)理念，尤為重視學(xué)生的主體地位和主觀能動性發(fā)揮。合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生以小組為單位，真正主觀、直接的參與到教學(xué)過程中來，由此產(chǎn)生自己的體驗以及感悟，對知識形成自己的認(rèn)識，更加熟練的掌握相關(guān)能力，這能夠顯著提高地理教學(xué)的效率和質(zhì)量，對于學(xué)生的主體性知識、能力發(fā)展來說是極其有利的。在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，現(xiàn)代教育技術(shù)可以對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)起到有效的組織、引導(dǎo)作用。

例如，在《水資源》這一課的教學(xué)當(dāng)中，教師可以組織學(xué)生利用平板電腦進行合作學(xué)習(xí)，將各種反映我國水資源現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計圖、視頻作為資料，傳輸?shù)矫總€學(xué)生的平板電腦上，讓學(xué)生共同對這些數(shù)據(jù)和統(tǒng)計圖進行分析、探討，然后通過視頻了解我國生活、生產(chǎn)用水緊缺的情況，讓學(xué)生可以從感性和理性層面認(rèn)識到，雖然我國的水源總量較大，但是人均占有量非常低，而且分布非常不均勻，再加之水資源污染，所以真正可用的水資源其實非常少。學(xué)生有了這樣的認(rèn)識之后，教師再讓學(xué)生以小組為單位，討論我們應(yīng)當(dāng)如何節(jié)約用水，如何保護水資源，防止水污染，這不僅可以增進學(xué)生對知識的了解，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好意識、良好行為。

3結(jié)語

在初中教學(xué)課程體系當(dāng)中，地理是較為重要的一門學(xué)科，其能夠拓寬學(xué)生的眼界、認(rèn)知和思維，促進學(xué)生實現(xiàn)主體性的素質(zhì)能力發(fā)展。所以，我們必須要重視并切實做好初中地理的教學(xué)工作，將現(xiàn)代教育技術(shù)有效的應(yīng)用到初中地理教學(xué)中來，不斷提高其課堂教學(xué)效率，從而讓學(xué)生實現(xiàn)更快、更好的學(xué)習(xí)、發(fā)展。

參考文獻

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