如何在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣

王敏

摘 要：興趣是最好的老師。一個(gè)人只有對(duì)一件事感興趣，他才會(huì)認(rèn)真去做。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們對(duì)音樂(lè)課越來(lái)越重視。教師在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者就小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；音樂(lè)教學(xué)；興趣

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的啟蒙階段。如果教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，學(xué)生可能在今后的學(xué)習(xí)中不會(huì)對(duì)音樂(lè)課程感興趣；而如果學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)感興趣，將對(duì)他們以后的人生發(fā)展有積極作用。因此，激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。下面，筆者就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

一、用直觀形象的圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具有感性的特點(diǎn)，他們對(duì)單純的課本教學(xué)沒(méi)有興趣，但如果課本中有圖畫(huà)，他們就會(huì)積極學(xué)習(xí)這節(jié)課。因此，教師可以選擇帶有大量插圖的教科書(shū)，學(xué)生通過(guò)觀看這些圖畫(huà)，可以想象這首曲子想要表達(dá)的內(nèi)容及思想情感，從而激發(fā)想象力。教師還可以將樂(lè)曲的封面海報(bào)展示出來(lái)，結(jié)合海報(bào)內(nèi)容向?qū)W生介紹樂(lè)曲，這樣一來(lái)，學(xué)生看著海報(bào)內(nèi)容，自然有興趣學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。

二、用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)性的、表達(dá)情感的科目，教師如果簡(jiǎn)單地進(jìn)行字面上的教學(xué)，定然達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)迅猛發(fā)展。多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸進(jìn)入了教育行業(yè)。小學(xué)生年紀(jì)小，對(duì)很多枯燥無(wú)味的事物不感興趣，如果教師能將多媒體技術(shù)引入小學(xué)音樂(lè)課堂中，將圖畫(huà)、聲音、視頻都通過(guò)多媒體展現(xiàn)出來(lái)，既契合小學(xué)生富有好奇心的心理特點(diǎn)，又能營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

三、用打擊樂(lè)器激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

樂(lè)器演奏是表現(xiàn)音樂(lè)的方式之一，而打擊樂(lè)器是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的樂(lè)器。音樂(lè)欣賞是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容。它主要是通過(guò)欣賞讓學(xué)生感受音樂(lè)的情緒、情感變化，領(lǐng)會(huì)節(jié)奏、旋律、力度等音樂(lè)要素與音樂(lè)情感的關(guān)系，培養(yǎng)音樂(lè)欣賞的興趣和習(xí)慣，發(fā)展感受、鑒賞音樂(lè)的能力，從而提高審美能力，為學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。同樣，教師在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，可以用打擊樂(lè)伴奏來(lái)輔助教學(xué)，能收到意想不到的效果。只要學(xué)生對(duì)打擊樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們的情感就會(huì)凝聚在演奏中，以自己對(duì)音樂(lè)的理解，表現(xiàn)出音樂(lè)優(yōu)美的意境，揭示出音樂(lè)的藝術(shù)形象，沉浸在音樂(lè)之中，達(dá)到忘我的境地。樂(lè)曲配打擊樂(lè)時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生先聽(tīng)樂(lè)曲，找出樂(lè)曲中用了哪些打擊樂(lè)器，讓幾個(gè)學(xué)生邊欣賞邊挑選自己喜愛(ài)的打擊樂(lè)器。欣賞完后，教師將學(xué)生分為三個(gè)組，要求他們各自按節(jié)奏為樂(lè)曲配樂(lè)，邊放音樂(lè)邊演奏，然后讓其他學(xué)生評(píng)判哪一組的配器更好。當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，每個(gè)學(xué)生都聽(tīng)得特別認(rèn)真，敲打得既清晰又準(zhǔn)確。表演后，他們是高興的，在音樂(lè)審美的過(guò)程得到了實(shí)踐，同時(shí)在不知不覺(jué)中掌握了音樂(lè)節(jié)奏。

以打擊樂(lè)、豎笛、口風(fēng)琴等簡(jiǎn)單樂(lè)器來(lái)參與表現(xiàn)音樂(lè)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們?nèi)褙炞⒌伛雎?tīng)和感受音樂(lè)，加深對(duì)作品的印象并與樂(lè)曲產(chǎn)生共鳴，而且也能使學(xué)生獲得表演成功的自信和歡愉。這種音樂(lè)實(shí)踐互動(dòng)，能夠讓學(xué)生享受到音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。

四、用設(shè)計(jì)表演的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)是一門(mén)需要去實(shí)踐、去想象、去展現(xiàn)個(gè)性的學(xué)科，所以，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主體。例如，教師可以設(shè)計(jì)表演，讓學(xué)生自己發(fā)揮想象，組織臺(tái)詞和形式，然后進(jìn)行表演。個(gè)性化的教學(xué)形式能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣。通過(guò)這種表演形式，教師教學(xué)變得更輕松，學(xué)生也可以更好地理解音樂(lè)內(nèi)容，對(duì)音樂(lè)更感興趣，從而更想去學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

以上就是筆者對(duì)如何在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣提出的自己的看法。在實(shí)際教學(xué)中，教師要積極探索，大膽創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。任何事都不可能一蹴而就，教師要有足夠的耐心，去引導(dǎo)、教學(xué)學(xué)生，從而逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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