提高初中數學課堂教學效率的探索

潘金實

【內容摘要】數學是一門綜合性很強的學科，在數學課堂教學中，需要將提高學生學習興趣為主要目標，在明確教學目標的基礎上，促進了初中數學教學能力的進一步提高。本文以數學教學為例，主要對初中數學教學效率的提升措施展開了科學詳細的探究。

【關鍵詞】初中數學 課堂教學效率 提升措施分析

前言

提高課堂教學效率是提升初中數學教學水平的前提，在素質教育背景下，需要將提高學生的學習欲望為主要教學目標，注重對學生的啟發和引導，以這種方式來提高學生對數學知識的學習興趣，最大限度的挖掘了學生的數學潛能。對初中數學教師來說，提高課堂教學效率是第一步，讓學生產生主動學習的欲望，從而促進了學生數學能力提升。數學學科講究各個知識點之間的聯系，由于知識點的關聯性很強，因此學好數學也是為今后的學習生涯打下穩定基礎。

一、提高初中數學課堂效率的必要性

數學知識在實際生活中的應用很廣，在數學知識的學習中，學生的數學思維得到了有效鍛煉，促進了初中生思維縝密，在分析問題和解決生活問題的過程中考慮的更為全面和細致，這對初中生社會交往能力的提升起到了很重要的引導作用。數學作為初中階段的必考科目，只有先提高課堂教學效率才能促進學生數學能力的不斷提高，在課堂教學中，教師要引導學生抓住重點和難點，勤于思考，獨立分析，認真完成數學任務，養成良好的解題習慣。大腦興奮，思維敏捷，反復練習打好基礎，從而讓學生的數學水平正常甚至超常發揮。

二、提高初中數學課堂教學效率的探索

1.引導學生抓住重點

為了提高數學課堂的教學效率需要積極做好教學前的準備工作，認真備課，保證教學內容緊扣教材精髓，在新課改的背景下，需要積極增強數學教學的時效性，充分利用教材內容來幫助學生學習。善于運用教材內容來提高課堂教學效率，確保備課內容緊扣教材精髓，主題明確，在此基礎上，將各個知識點及時連接起來，促使學生認識到了學習數學內容的必要性。將教材內容用生活實例展示出來，便于學生接受，使得學生在課堂學習中深刻意識到知識點的內在聯系，從算式到方程，以循序漸進的方式保證了數學教學工作的高效進行。用生活實例來引出數學知識，在此基礎上，學生逐漸掌握了方程的概念，借助等式中的未知數來列出等式，從而學生掌握了方程的算法，在此環節，初中生的數學能力和分析能力都得到了很大提升。

2.注重數學教學實踐

數學的實用性很強，因此學好數學就是為了將所學知識更好的運用在實際問題的解決過程中，提高學生對數學知識的認知度和正確理解，充分利用學生的好奇心來開展數學教學活動，鼓勵學生參與到數學問題的探討過程中。比如在學習投影與視圖這一內容的過程中，首先要讓學生理解生活化的數學，以創新的方式來提高課堂教學效率，組織學生一起觀看投影與視圖這一數學內容的實踐過程， 學生由影子來引出投影的概念，物體在光照下得到的影子就是投影。學生認真觀察投影面，在此環節，教師及時給學生展示了多張圖片，以此來引導學生學習，利用投影來提高學生對投影與視圖這一數學知識的深刻認識與理解，強化課堂實踐，學生快速的掌握了課堂教學內容。

3.創新課堂教學方式

積極以探究形式來開展數學課堂教學活動，有效激發學生的學習欲望，促進了學生分析能力和合作能力的不斷提升，以創新的方式來引導學生學習。創設情境教學環境，促進學生的主動學習，鍛煉學生的數學思維，開展具有一定探究性的數學課堂教學活動，鼓勵學生積極分析三角形全等的條件，將全等三角形的理論靈活運用在三角形全等證明的過程中。掌握的三角形全等的判定條件：兩個三角形三條邊分別對應相等，這兩個三角形就全等；三角形有兩邊及其夾角分別對應相等，這兩個三角形就全等；三角形兩個角及其夾邊分別對應相等，這兩個三角形全等；兩個直角三角形斜邊及一條直角邊分別對應相等，這兩個直角三角形全等。

4.利用例題來進行鞏固教學

在數學課堂教學中積極創設情境化的教學環境，給學生營造和諧、良好、開放的學習環境，在這種環境中，學生受到了啟發，逐漸的對數學知識產生了濃厚的興趣。探究式的教學模式在一定程度上提高了學生的學習欲望，將數學教學理論廣泛運用在數學課堂教學中，充分利用一些具有代表性的實例來啟發學生。利用教材中的實例來進行鞏固教學，對解題方法進行全面剖析，在長時間練習的過程中，學生掌握了舉一反三的能力，看到這一道題就會做相同類型的題目，積極進行專題訓練，促進學生思維能力的不斷提高，更好的體現數學教學的靈活性，重點培養學生的學習能力。

結束語

明確提高初中數學課堂效率的必要性，根據實際問題來采取有效的教學措施，提高課堂教學效率，促進學生數學能力的不斷提高，確保備課內容緊扣教材精髓，主題明確。注重數學教學實踐，引導學生抓住重點，積極增強數學教學的時效性，充分利用教材內容來幫助學生學習。創新課堂教學方式，創設情境教學環境，促進學生的主動學習，鍛煉學生的數學思維，開展具有一定探究性的數學課堂教學活動，促進了初中數學課堂教學效率的不斷提高。

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（作者單位：福建省永春第三中學 ）