小學(xué)語文多媒體教學(xué)實踐的幾點做法

毛席榮

摘要：隨著現(xiàn)代化教育信息技術(shù)空間的日益拓展，以計算機為核心的多媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為二十一世紀(jì)教育的主流。多媒體把文字、圖片、視頻、聲音、動畫等集于一體，具有強大的交互功能，給人以耳目一新的感覺。巧用多媒體，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。巧用多媒體，可以突出教學(xué)的重難點。巧用多媒體，可以加深學(xué)生情感體驗。靈活運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于化解學(xué)生認(rèn)識活動中的難點，深化學(xué)生情感活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，老師教得生動活潑，達(dá)到激情引趣，以情促思，寓教于樂的目的，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；激發(fā)興趣；突出重難點；加深情感體驗

中圖分類號：623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0046-01

隨著現(xiàn)代化教育信息技術(shù)空間的日益拓展，以計算機為核心的多媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為二十一世紀(jì)教育的主流。多媒體把文字、圖片、視頻、聲音、動畫等集于一體，具有強大的交互功能，給人以耳目一新的感覺。運用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的信息傳遞方式，圖文并茂，聲像并舉，彌補了傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥乏味，能夠有效地渲染課堂氣氛，還能創(chuàng)設(shè)情景，啟迪學(xué)生的思維，同時也能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有效地提高課堂效率，給語文教學(xué)注入了新的活力。

下面我就談?wù)勛约涸谛W(xué)語文多媒體教學(xué)實踐中的幾點做法。

1.巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人對客觀事物的一種積極的認(rèn)識傾向，是一種復(fù)雜的個性品質(zhì)，它推動人去探求新的知識，發(fā)展新的能力。著名科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的，只要能夠喚起他們對學(xué)習(xí)對象的興趣，他們自然會被吸引到學(xué)習(xí)的境界中，進(jìn)行自覺自主地學(xué)習(xí)，相對于教師的主觀灌輸具有事半功倍的效果。

多媒體教學(xué)手段應(yīng)用最明顯的特點就是能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對小學(xué)生好奇心強、活潑好動的性格特點，多媒體以其特有的形象性、直觀性、生動性，通過圖文、動畫、音響及色彩等形式，從視覺、聽覺、觸覺等多方面刺激學(xué)生的感官，實現(xiàn)多渠道信息傳遞，加強學(xué)生對知識感知的鮮明度，從而迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自覺自主地參與學(xué)習(xí)活動。

例如，在教學(xué)《大熊貓》一課時，一上課，大屏幕上就出現(xiàn)了可愛的大熊貓吃竹子的動畫，大熊貓憨態(tài)可拘的樣子一下子把學(xué)生吸引住了，幾十雙眼睛緊緊地盯著大屏幕。這時，我因勢利導(dǎo)，說：“同學(xué)們，你們喜歡大熊貓嗎？剛才你看到的大熊貓是什么樣子的？你都了解哪些有關(guān)大熊貓的知識？”小孩子都喜歡大熊貓，他們的話匣子一下打開了，爭先恐后地舉手發(fā)言。我又接著說：“大熊貓是我國的國寶，你想了解它們的身體特征和生活習(xí)性嗎？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《大熊貓》這一課?！边@樣，不僅利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很自然地引入了下面的教學(xué)。

2.巧用多媒體，突出教學(xué)的重難點

小學(xué)低年級學(xué)生年齡小，以形象思維為主。在教學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容中的一些重點、難點，學(xué)生不容易理解，我們就可以利用信息技術(shù)將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的視聽信息，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，抽象的知識具體化，將文章化無聲為有聲，化無形為有形，化靜態(tài)為動態(tài)，突出重點，突破難點，化難為易，成功地幫助學(xué)生實現(xiàn)由抽象思維向具體形象思維的過渡，通過提供豐富的感知、表象，構(gòu)成活躍的思維，使學(xué)生理解和掌握知識。

3.巧用多媒體，加深學(xué)生情感體驗

多媒體課件有景、情、聲的特點，用它們創(chuàng)設(shè)立體的教學(xué)情境，再現(xiàn)教材的意境和形象，能激發(fā)和深化學(xué)生的情感體驗，誘發(fā)和增強學(xué)生的審美感悟能力，在潛移默化、耳濡目染中陶冶情操。能夠使學(xué)生在有益身心健康和積極愉快的求知氣氛中，獲取到知識的營養(yǎng)，獲得美的享受和情感上的共鳴，贏得潛移默化的教育效果。

例如，教學(xué)《瀑布》一課，若單憑語言文字和課文插圖，學(xué)生很難領(lǐng)會到瀑布聲和形的雄偉壯麗。教學(xué)時，可利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生通過多種感官去感受瀑布的壯美。在揭示課題后，多媒體課件播放《瀑布》一課配樂配畫的詩朗誦，讓學(xué)生在悅耳的音樂聲中，觀看多彩多姿的畫面，聆聽聲情并茂的朗讀，使學(xué)生在美妙音樂、精美畫面的氣氛渲染中，試著張開想象的翅膀，去感知優(yōu)美的詩句。并憑借課文的語言文字在頭腦中建立生動的表象。在理解“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林”一句時，我就播放了配有畫面的松濤聲、浪涌聲及瀑布的聲音，并讓學(xué)生去學(xué)學(xué)這些聲音，讓學(xué)生在輕松和諧的環(huán)境中感受瀑布的雄偉氣勢。再如，理解“千丈青山襯著一道白銀。”“好偉大呀，一座珍珠的屏！”“時時來一陣風(fēng)，把它吹得如煙，如霧，如塵。”等句時，課件的播放使學(xué)生如聞其聲，如臨其境，既領(lǐng)略了大自然的神奇又感受到詩文的優(yōu)美。這壯觀的景象、優(yōu)美的樂曲、聲情并茂的朗讀，使學(xué)生產(chǎn)生了一種“身臨其境”的感覺，接受了自然美的沐浴，產(chǎn)生了強烈的熱愛祖國山河的思想感情。這里多媒體發(fā)揮了獨特的優(yōu)勢，讓學(xué)生得到了美的陶冶，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的興趣。

實踐證明，作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)在低年級語文課堂教學(xué)中顯示了其無比的優(yōu)越性，它為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境，有著神奇而獨特的作用。靈活運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于化解學(xué)生認(rèn)識活動中的難點，深化學(xué)生情感活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，老師教得生動活潑，達(dá)到激情引趣，以情促思，寓教于樂的目的，優(yōu)化了課堂教學(xué)。因此，我們在教學(xué)中要靈活、恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)，努力尋求現(xiàn)代教育技術(shù)與實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的最佳結(jié)合點，讓其在教學(xué)中充分發(fā)揮作用，以促進(jìn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，從而更有效地提高語文課堂教學(xué)的整體效益，使我們的課堂教學(xué)更精彩！