溝通心靈 轉化理解

陳素芳

摘要：眾所周知小學時期是我們人生中最關鍵的時期，小學重在打基礎，重在開化智力，而小學數學則是我們學習的重中之重。但是在小學生中我們不難發現有很多學困生，他們的數學成績很差，學習能力也很差，這類學困生對數學不感興趣，不愛學習，但是想要轉化小學數學學困生其實也并不難，關鍵要認真分析小學學困生形成的原因，并且與孩子進行溝通，幫他們排除學習的障礙，恰當的運用一些學習策略，這樣才能提高學習成績。

關鍵詞：數學教學;學困生;現狀;策略

對于小學數學學困生，很多老師感覺總是力不從心，無能為力。因為這類學生本身學習能力較差，底子也很薄，但作為老師正應該積極幫助學困生，用正確的方法策略幫助他們走出困境。這些年結合數學教學我積累了一些經驗。在本文里我將列出以下幾點策略，希望能對大家有所幫助。

一、分析小學數學學困生的現實情況

（一）不良的學習習慣

學困生正像我們所見的那樣，他們一般不熱愛學習，不愛動腦思考，學習習慣也不好。尤其是上課不能專心聽講，注意力不集中，導致一下課就什么都不會，寫作業更是不積極，甚至總是抄作業，對自己的學業極其不負責任，這是學習的一大弊端。

（二）志向因素

學困生一般沒有明確的學習動力，不知道自己想學什么要學什么，對學習沒有要求，對自己也沒有要求，把學校的教育看成是對自身的禁錮，不能正確對待學習，學習成績自然也不好。

（三）情感因素

小學數學學困生經常是精神萎靡，無精打采。學習起來也經常是三天打魚兩天曬網，這樣隨著時間的推移欠缺的知識越來越多，成績自然也是每況愈下。他們整天無所事事，想的都是與學習無關的事，學習成績在他們眼里也是無所謂的小事，這些都是很嚴重的問題。

（四）家庭環境因素

家庭環境對一個學生的成長和學習至關重要，良好家庭環境可以給學生營造良好的學習氛圍，學生也自然會健康快樂的成長，學習成績也相對較好。但對于學困生來說，大部分人卻沒有一個良好的家庭環境，有些學困生的家長不關心孩子的心理健康，只是給予物質而不重精神世界，孩子感受不到家長對他們學習的關心。還有些家長動不動就打罵學生，拿學習成績來壓制學生，這也正是目前有些學困生面臨的實際情況。所以良好的家庭環境也是成才的必要因素。

以上這些因素正是學困生產生的原因。結合上面這些因素，作為老師應該關注學困生的內心世界，多與學困生進行溝通，幫助他們擺脫學習的不利條件，為學困生營造良好的學習環境。積極為自己的學生著想，使用恰當的教育方法，因為教育是溝通老師和學生心靈的橋梁。只有正確的教育，才能給學困生美好的未來。

二、關于學困生的轉化策略

（一）幫助學生樹立信心

大部分學困生在老師的眼里一般都是不愛學習，不求上進，調皮搗蛋不遵守紀律。但其實不然，這只是老師們的主觀臆斷，反而是很多學困生比較有個性，他們有自己的思考，也有自己的優點長處，教師需要發現他們的優點，教他們揚長避短，鼓勵他們，幫助他們樹立自信心。

作為老師要積極尋找正確的教育方法幫助學困生學習數學，也可以參考以下方法，首先要經常與學困生進行溝通，在交流中發現他們的學習誤區并幫他們做好相應的改進措施，避免這些學習誤區。其次可以要求學生準備一個改錯本，對錯題進行反復練習，提高學生的邏輯思維能力。要求學生的改錯本上的題要有順序和邏輯，分題型整理，且要注意批注避免下次再犯同樣的錯誤。這樣有利于學生做到觸類旁通，舉一反三。最后要經常檢查他們的改錯本和作業，并且給予適當的鼓勵。

（二）進行愛心澆灌

很多學困生在班級里是被歧視的群體，他們不被關注，而教師正應該給予學生關心和愛。教師的關心和愛是學困生的救命稻草，學困生其實也渴望得到關懷，只是他們大多自卑。教師應多與學生進行交談，讓他們感受到愛和關心，讓他們消除自卑心理，在愛與關心下學習和成長。

學困生是班級里不受歡迎的人，他們大多不愛與人說話，他們對學習一竅不通，但只要教師一視同仁并且細心輔導，一定會幫助他們走出困境，提高學習成績。

（三）激趣轉困

很多學困生往往對學習不感興趣，尤其對數學甚至有厭惡的情緒，覺得數學很難而不愿意學，產生很強的抵抗情緒。這時候就需要教師來幫助學生提高對數學的興趣，在學習上由簡到繁，慢慢進步。

1、做學生喜歡的老師

作為一名教師應該提高自己的教學能力，豐富自己的教學方法，讓學生喜歡上你的課，進而轉化為對數學學科的喜愛。在抽學生回答問題的時候，可以多多關照一下學困生，讓他們回答一些比較簡單的問題，增加他們的信心和勇氣。

2、豐富學生的精神生活

積極給學生推薦優秀的課外讀物，多帶他們參加一些有趣的課外活動，讓學困生在課外活動中發揮自身的價值。當然，冰凍三尺非一日之寒，學困生轉化需要很長的時間，這就要求學生和教師都要有耐心，有恒心，堅持總會成功。

（四）耐心克制

作為教師應當懂得調節自己的情緒，對待學困生多一些耐心，少一些暴躁。作為教師應該包容每一位學生，做到悉心教導。教師不能盛氣凌人，應該循循善誘，給學生以親切感，這樣才能給學生營造良好的學習氛圍，激發學困生的學習興趣，做到激趣轉困。

三、結語

總之，小學數學學困生轉化，需要老師和學生一起努力，教師要做好教育者的角色，在教學方法上多下功夫，提升自己的能力和境界，幫助學生解決學習上的困難，就一定可以完成小學數學學困生的轉化任務。

參考文獻：

[1]徐營虎.淺談小學數學后進生的轉化[J].現代營銷（學苑版），2011（06）.