關于初中教育特質的思考

【摘要】要切實有效的提高教學的有效性，首先就必須保證對教育的特質有充足的了解，而所謂教育特征其本身與學生的發展規律之間有著密切的關聯，即教師針對學生的教育培養應以學生自身的發展規律為依據，以充分有效的提高教學的針對性。就初中教育來看，其是小學教育進一步的深化，又在很大程度上為高中教育奠定著基礎。因此初中教育在學生教育培養階段占據著至關重要的位置，而要提高其有效性也要求加強關于初中教育特征的認識。

【關鍵詞】學生發展規律 初中教育 初中教育特質

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）37-0037-02

近年來，我國絕大多數的初中教育研究工作者和初中教師否開始認識到，要想切實有效的提高初中教育的質量，首先就必須對初中教育的特質有充足的認識，即遵循初中生發展的規律。然而從現實層面來看，在實際的教學過程中真正能遵循初中生發展規律的教師卻只有極少部分，究其原因主要是因為教師本身的教學規律和學生自身的發展規律之間有著一定的矛盾，而基于教師自身權威思想的影響，在實際的教學過程中其顯然更加堅持自身的教學規律，導致教學無法真正適應學生的需求而影響了教育的質量。基于此，深入分析初中教育特征轉變教學方式就顯得至關重要。

一、初中階段學生的基本特征

初中階段的學生在學習生涯中是一個非常特殊的階段，與小學階段的學生相比而言其無論是在思想上還是在認識能力方面都有了一定程度的提升，但與高中生相比而言，其思想和認知方面仍有著明顯的差距。因此，初中階段的學生主要具有如下的特征：首先，初中階段的學生在生理發展方面表現為加速的特征。據相關的調查顯示可得知，初中階段學生的身高和體重在這一階段內通常會有20厘米左右和30公斤左右的提升，因此在生理方面初中階段的學生會與成人逐漸靠近，但從心理來看缺位得到充足的發展而表現出了生理和心理之間不協調的特征；其次，初中階段的學生在思維方面開始表現為形式運算的形式，主要表現為其自身信息加工能力的提升，即在問題處理過程中其對可行性問題處理能力的提升；最后，初中階段學生的自我意識有了明顯的提升，主要表現為他們在日常的學習生活中更加重視社會關系的構建并希望得到周圍人的認可，且在交友態度方面也發生的巨大的變化。

二、初中教育的特質

從本質上來看，初中教育特質實際上就是要求教師在教學過程中能充分遵循初中階段學生的發展規律，要求教師在教學過程中能基于這一特征來進行教師的實施。而基于初中階段學生的發展規律，初中教育就具備如下特質：

1.初中教育強調本質的回歸

從現實層面來看，學校在市場中表現為一種行業形勢，但其本質上卻與其他行業之間有著明顯的不同。要確保教育的質量水平得到充分有效的提升，首先就要求學校在教育實施過程中能給予教育特質充足的重視，而所謂對教育特質的重視就是要求學校的教育實施既能以學校的管理要求為依據，還能充分的回歸本質即以學生的發展規律為依據。然而就目前來看，我國初中的教育仍在很大程度上受傳統思想的影響，在教育實施過程中忽視了學生自身的發展規律。因此，為轉變初中教育的方式來提高教學的有效性，就必須充分遵循初中教育本質強調回歸本質，要求充分結合初中生的生理和心理特征，強調在實際的教學過程中能給予初中生自身的自我意識充足的重視，以有效促進學生自我價值的體現。

2.初中教育強調其時代性的融入

我國學生的教育培養是以市場的發展需求為導向，初中生的教育培養當然也不例外。因此，初中教育特征也具備其特有的時代性，要求教師在實際的教學過程中能給予時代性的融入充足的重視。一方面，時代性的內容是初中生日常生活所實際接觸到的內容，將其融入到學生的教育培養能充分有效的利用學生所熟知的事物來對學生學習的興趣加以調動，并促使學生更為主動的參與到學習中來提高教育的質量；另一方面，時代性的內容與時代的發展之間有著密切的關聯，將其運用到初中生的教育培養中能有效強化初中生自身的認識水平，并促進其自身的適應能力得到充分的提升。因此，這也在很大程度上強調了初中教育時代性的特質。此外，基于時代發展需求，初中教育還必須要堅持實事求是的原則，進而提高對學生教育培養的針對性。

三、結語

綜上所述，所謂初中教育特質實際上就是要求教師在教學過程中能充分遵循學生的發展規律，在強調教育與時代發展之間關聯的同時，還能給予教育本身往本質的回歸充足的重視，確保在實際的教學過程中能堅持實事求是的原則，充分遵循學生在初中階段所表現出的特征來明確教學的目標與方式，進而充分有效的提高教學的針對性，促進初中教育的質量和效果得到充分的提升。

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作者簡介：

陳恩愛（1972.1.18-），女，山東省日照市嵐山區虎山鎮人，中文本科，中教一級。