試論情感教育在小學語文教學中的應用

王水晶

【摘要】所謂情感教育，就是在日常的教學中，教師在適宜的教學情境下，利用情感交流來使學生獲得更為積極的情感體驗，并基于此，幫助學生培養和發展其自身的情感，激發其求知欲和探索精神，進而促使其逐漸完善自身個性和人格特征的一種教學方法。本文主要就該方法在小學語文教學中的應用進行分析，希望能給廣大小學語文教師同行帶來一些啟示和參考。

【關鍵詞】情感教育 小學語文 應用策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0060-02

一、利用積極的評價對學生進行情感教育

小學生大多喜歡被人肯定和表揚，尤其是教師予以他們的肯定和表揚會給他們帶來更為積極的影響，因為對于很多小學生來說，教師是權威的象征，所以教師的肯定和表揚必然會極具分量。因此，為了幫助學生樹立自信心，使他們獲得自我價值的肯定，從而使他們體驗作為好學生、好孩子的快樂，進而使之能以更加積極向上的態度去學習語文，教師應在平時的教學中，經常對學生做出帶有鼓勵性和肯定性的評價。比如，當學生答對問題時，教師可以微笑著對他說：“你表現的真棒！”；當學生的回答過于“離經叛道”時，教師不妨這樣對學生說：“你這觀點倒真是新奇，自我教課以來，還從來沒見過有學生這么思考問題呢！這一點倒真是值得表揚，不過，對于這個問題，我覺得這樣想會更為妥當（此處為教師的觀點），你覺得呢？”教師這樣評價學生既有效維護了學生的自尊，同時也能在一定程度上啟發學生的思維，更重要的是，在這樣的評價方式下，學生對教師的好感會顯著增加，從而有利于學生更加努力地去學習語文。

除了在課堂教學中評價和鼓勵學生以外，教師還應重視對學生的作業進行書面評價，比如，當教師發現學生的字寫得非常漂亮、工整時，不妨順勢在學生的作業本上寫上一段表揚學生的話，并在這段話的最后畫上一個小笑臉；當教師發現學生的作業寫得非常潦草、敷衍時，教師不妨在指出學生的錯誤之后，再為其批注上一段具有鼓勵性的話語，如“要加油！老師相信你能改正！”、“改掉這些壞毛病，你一定會在學習上突飛猛進的！”等等。在這樣的評價之下，師生間的關系勢必會向著非常積極的方向發展，這對語文教學的有效開展是非常有利的。

二、利用朗讀對學生進行情感教育

朗讀是小學語文教學里的重點內容，學生如能靈活地運用朗讀這一技能，其閱讀理解能力就必然能得到有效提升，與此同時，其智力和思維能力也能得到很好的發展，而更重要的是，通過朗讀，學生能更好地體會閱讀材料中所蘊含的情感，這不僅有利于其自身情感的豐富，同時也能在一定程度上促進其情感的表達。針對于此，在日常的教學中，教師應積極地利用朗讀去對學生進行情感教育。拿《望洞庭》這首詩舉例，在備課的時候，教師不妨結合這首詩的內容，從網上搜羅一些圖片，然后在正式上課的時候利用多媒體大屏幕展示給學生看，并讓學生依據這些圖片的內容，小聲地跟著名人詩朗誦去朗讀這首詩；通過圖片以及詩朗誦的輔助，學生必然能很快掌握住這首詩的情感基調，從而使其情感能夠在一定程度上得到升華，這對其感悟詩文意境、感受古詩詞的語言美、韻律美是很有幫助的，基于此，學生再遇見類似的場景時，他便可以直接利用“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。”來直抒胸臆了，因此從這一角度去看，學生的情感表達也在一定程度上得到了促進。

三、在寫作教學中對學生進行情感教育

寫作教學是小學語文教學中的重要內容，同時也可以視為對學生進行情感教育的重要手段。比如，教師可以讓學生以《我的爸爸媽媽》為題目寫一篇作文。不過，值得注意的是，在讓學生寫這篇作文之前，教師要給學生布置一個家庭作業，即學生回家以后，要對自己的爸爸媽媽進行觀察，而對于班級里的留守兒童，教師可以引導他們回家以后和自己的爸爸媽媽打個電話，詢問一下他們在外地的工作狀況、身體狀況以及各種見聞等等。通過這樣的方式，學生和父母間的溝通會得到加強，有利于學生更加理解、愛戴自己的父母。更重要的是，這樣的方式可以使班級里的留守兒童充分感受到父母對自己的愛，同時也能讓他們那在外奔波的父母及時了解到自家孩子的近況，這在很大程度上能夠彌補留守兒童在感情上的缺失，有利于他們的健康成長。基于此，在正式上課的時候，教師還可以對學生進行感恩教育，比如，教師可以利用多媒體設備為學生播放《媽媽不哭》、《愛無底線》等微電影，借此來提升學生對父母的情感。

總而言之，情感教育對小學生的成長和發展意義非凡，身為小學語文教師，應積極地利用各種資源和手段對學生進行情感教育。在平時的教學中，教師要經常予以學生肯定和鼓勵，使他們能形成積極的“自我接納”的態度；此外，教師要深度挖掘語文教學里的各種資源，運用具有語文特色的手段去豐富和升華學生的情感；最后，教師還應重視自身教學方法中所蘊含的情感元素，然后積極利用與之相適應的方式去提高學生對那些情感元素的認識。

參考文獻：

[1]鄭璐璐.小學語文教科書選文內容的情感教育價值取向分析——以人教版為例[J].現代中小學教育，2018.

[2]邊冬梅.小學語文教學中的情感教育及其實施策略研究[J].才智，2017.