高中數學教學中探究式理念的運用及教學方式分析

吳澤清

【摘要】在高中數學教學中，發現多數學生都缺乏探究式的學習理念，這不僅不利于我國對于素質型人才的有效培養，同時也對高中數學教育教學事業改革造成了諸多阻礙。所以，作為一名優秀的高中數學教師，當前最需要思考的一個問題，即是如何將探究式理念有效滲透到課堂之中。本文將針對“高中數學教學中探究式理念的運用及教學方式”這一主題內容展開分析。

【關鍵詞】高中數學教學 探究式理念 運用及教學方式 展開分析

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0160-02

在教學中運用探究式理念，實際上也反映出教師更傾向于學習方式的教學，而不是讓學生僅僅只停留在課本知識的簡單學習基礎之上。在這一理念的影響下，很多學生對于數學問題的認識也會因此變得更加深刻。高中數學不同于小學，初中數學，由于其在教學中對學生各方面的能力都提出了較高要求，所以對此相關內容展開分析就顯得十分重要。

1.探究式理念的基本定義

所謂“探究式理念”，主要就是指教師在實際教學過程中，會引導學生通過“自主、探究、合作”的學習方式，進而加強對重要知識點的深入學習，從某種程度上說，探究式理念的融入，也使得學生的認知目標與情感目標變得更加一致，而這對于學生綜合學習能力的提高也具有十分重要的意義。

2.高中數學教學中探究式理念的運用及教學方式

2.1通過教材培養學生的探究能力

目前各省市高中學生所使用的數學教材都是新編的，且更加注重學生各方面能力的培養。在學生學習基礎普遍不高的背景下，作為高中數學教師，在運用探究式理念開展教學活動的時候，不妨加強對課本教材的有效利用。這不僅便于教師引導學生開展數學探究，同時也能獲得比較良好的教學效果。

比如：在教學《算法初步》這一章節知識點的時候，“閱讀材料”就是一個很好的探究課題，整個材料給學生明確提出了三個探究問題。在教師的引導下進行探究，學生的知識也將變得更加豐富。

2.2注重探究式問題的提出

高中數學教學課堂上，教師為了加強和學生之間的有效互動，常常會提出一些和本堂課教學有關的問題。可是這些問題由于缺乏一定的探究性，進而導致學生的探究能力培養也受到了巨大影響。為此，注重探究式問題的提出是當前需要高度關注的內容之一。

比如：在了解教材中的數學定義和概念基礎之上，才能有效將其應用于數學問題解題之中，可是定義以及概念的掌握又不能依賴于死記硬背。因此，教師在幫助學生理解這些基礎知識點的時候，就可以通過探究式的提問方式。以“映射概念”教學為例，教師可以提前準備以下的探究問題：

集合A中的每個元素在集合B中都有像嗎？集合A中的不同元素在集合B中的像是否相同？等等。對于學生來說，想要有效解決這些問題，不僅要牢牢把握映射的本質，即多對一或一對一的對應，而且還要加強對函數概念的深入認識。

2.3重視例題和習題的探究教學

縱觀當前高中數學的課堂教學模式，多數情況下都是“教師講、學生聽”，這不僅制約了學生思維的發展，以及個性品質的培養，也使得教師難以在課堂之中有效運用探究式教學理念。其實，教師只要在例題和習題教學的主要環節上，通過創設情景等方式設置探究問題，就能讓整個課堂課程的教學效果實現最大化。

以“數列在日常經濟生活中的應用”這一章節內容知識教學為例，為了讓學生對于“分期付款模型”等問題有深入認識，就可以設置這樣一個場景：小明準備購買一臺售價為5000元的電腦，采用分期付款的方式，并在一年內將款全部還清。商場也為他提出了付款建議……請問，小明每期付的金額是多少？

由于這個問題比較生活化，且十分常見，因此學生也將被問題本身所吸引。不過，對于多數學生而言，解決這一問題的難度還是較大的，所以，教師可以在和學生共同討論的基礎上，提出這樣的探究問題：本題可否通過構建數列模型來解決？除此之外，還有其它的解決辦法嗎？如果你是小明，你認為每月付多少錢比較合理？等等。

不管是教材上的例題，還是平時所做的練習題，教師都要加以高度重視，并對重要且常見的題型進行歸納，總結，這對于之后探究式理念的教學課堂之上的有效運用也具有十分重要的作用。

3.結語

高中數學有效教學本身難度就很大，所以，高中數學教師所承擔的責任和壓力往往要大于其他學科知識的教師。在教學改革背景下，教師積極探索新的教學方式也是必然結果，否則只會對整個教學活動的開展造成巨大阻礙和影響。探究式理念運用到數學課堂之中，由于各種因素限制，也遇到諸多問題，本文對此分析并提出有效策略，其實也是希望我國高中數學教學事業實現可持續發展。

參考文獻：

[1]李思佐.淺談高中數學探究式教學的策略[J].中學教學參考2016.05

[2]袁治萍.淺析高中數學探究式教學的主要策略[J].科學中國人2017.10