中職英語技能大賽與教學改革探析

周煌

【摘要】為了全面考核中職院校學生英語的綜合運用能力，我國每年舉行一次英語技能大賽。中職英語技能大賽與中職學生的英語能力是相互促進的作用，技能大賽促進中職學生的英語應用能力，學生英語應用能力的提高又提升了技能大賽的水平。在經濟快速發展的時代背景下，社會對人才的發展需求有所變化，中職英語教學面臨改革，本文主要分析了技能大賽對中職英語教學改革的作用，提出了利用技能大賽促進中職英語教學改革的幾點辦法，為我國中職英語教學提供參考。

【關鍵詞】中職英語 技能大賽 教學改革

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0120-01

2012年，我國首次舉辦了職業英語技能大賽，一經舉辦，就受到了中等職業院校的高度重視與廣泛關注，每個省市通過一定的手段選拔具有較高英語運用能力的中職選手，并使其代表本省市進行比賽。這種比賽的方式極大的促進了中職學生學習英語的積極性，學校根據學生的意愿、通過一定的手段選拔英語人才又體現了新課程改革標準中以學生為主體地位的要求，是促進中職院校英語教學改革的有效手段之一。

一、中職英語技能大賽的特征

在全國范圍內舉辦英語技能大賽的最根本目的是促進中職院校的英語教學改革，實現中職院校中學生英語能力的廣泛提高。所以我國目前舉辦的中職英語技能大賽有以下幾個方面的特征：

首先促進中職英語教學改革是中職英語技能大賽的最根本特征。其次，中職英語技能大賽包括了三個比賽環節，首先是進行在線英語能力測評，然后是進行情景化的英語交流，最后是進行職場能力的測試。所以由此可以看出，中職英語大賽除了考查學生英語基礎能力之外，還注重學生的職業技能情況。隨著時代的發展，社會對于英語人才的要求越來越高，大部分中職院校的辦學目標是培養學生的專業技能，為學生以后的就業打下基礎。所以中職英語技能大賽的第二個特征是展示英語參賽選手的職場應用能力。最后，在比賽的最后環節，中職英語技能大賽還根據學生的合作能力與互動意識進行結果的判定，所以中職英語技能大賽還能提高學生的合作與互動能力，符合我國的新課程改革標準，是新時期促進中職英語教學改革的有效方法之一[1]。

二、中職英語技能大賽對中職英語教學改革的促進作用分析

（一）教師提高學生的合作與互動能力

因為中職英語技能大賽的評分標準中含有學生的合作與互動能力，所以教師為了提高學生技能大賽的實力，在進行課堂教學過程中著重培養了學生的合作精神與互動意識，這符合新課程改革理念對我國教育改革工作的基本要求，所以中職英語技能大賽實現了教師對學生合作與互動能力的重視，一定促進了中職英語教學改革的發展。

（二）教師提高自身的資源開發能力

在現代信息技術高速發展的時代背景下，世界范圍內的文化開始互聯互通，逐漸形成了多元化的文化發展方向，所以社會對人才英語專業能力的要求逐漸提高。因此在中職院校教育教學過程中，將英語知識與學生的專業知識相融合變成了主流趨勢。一些中職院校在教學過程中已經開設了與學生專業性對應的專業英語課程，這就要求中職院校英語教師不僅要有較高的英語專業能力，還要有一定的綜合性專業知識能力，能夠根據學生專業的不同進行有針對性的英語教學。所以這種趨勢促使教師提高自身的資源開發能力，將英語知識與學生的專業知識相融合，教師可以利用互聯網技術，在網絡中尋找與學生專業能力相對應的英語詞匯[2]。

（三）教師提高學生的實踐應用能力

由于中職英語技能大賽中對學生的情境交流能力有所考察，所以導致中職院校在進行英語教學時采取一定的措施提升學生的情景交流能力。而培養這種能力的主要手段是進行實踐應用能力的訓練，所以在教育教學過程中學生的實踐應用能力得到了廣泛的提高。而實踐應用能力是新時期下新課程改革理念對學生的主要要求之一，所以中職院校技能大賽促進了學生英語實踐應用能力的提高，也促進了中職英語教學改革[3]。

結束語：

綜上所述，在中職英語教學中，技能大賽對改進教學方法，促進中職英語教學改革就有積極的作用。在中職院校英語技能大賽中，主要考查學生的情境交流能力、職業應用能力以及英語基礎能力，所以在中職英語教學中，教師主要提高了學生的實踐運用能力以及專業知識與英語相結合的能力等。實現了中職英語教學改革，所以中職英語技能大賽促進了中職英語教學改革。

參考文獻：

[1]沈斕.職業英語技能大賽背景下的中職英語教學改革探析[J].佳木斯職業學院學報，2017（11）：390.

[2]馬增彩.“職業英語技能”大賽促進中職英語教學改革的啟示與探索[J].職教通訊，2016（09）：28-30.

[3]金一峰.中職英語技能大賽對中職英語教學改革的影響[J].好家長，2015（24）：187.