計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)實(shí)踐研究

鐘倫

【摘要】計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)中已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，提升計(jì)算機(jī)行業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，是當(dāng)前高等教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的突出特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)專業(yè)由于普遍具有非常強(qiáng)的實(shí)踐與應(yīng)用型特征，在當(dāng)前高等教育改革發(fā)展的背景下，應(yīng)用型本科院校在該專業(yè)的人才培養(yǎng)將迎來(lái)巨大的發(fā)揮空間。本文對(duì)應(yīng)用性本科院校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的模式進(jìn)行探討，并提出相關(guān)建議和策略。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)專業(yè) 應(yīng)用型本科 人才培養(yǎng)模式 方法

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0224-02

隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)全面普及。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求量持續(xù)上升。應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)是我國(guó)高等教育的重要組成部分。相比于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)中更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在類似計(jì)算機(jī)等實(shí)踐性強(qiáng)，應(yīng)用性高的學(xué)科領(lǐng)域，應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有更大的發(fā)揮空間。然而，當(dāng)前應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)尚處在探索階段，部分問(wèn)題依然存在。

一、當(dāng)前應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題

計(jì)算機(jī)專業(yè)的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)，是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，要求所培養(yǎng)出的人才不僅具有扎實(shí)的專業(yè)理論功底，還應(yīng)該具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力，能夠與時(shí)俱進(jìn)。但是，當(dāng)前應(yīng)用型本科院校在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方面還存在一些問(wèn)題，盡管對(duì)在人才培養(yǎng)方面突出學(xué)生實(shí)踐與應(yīng)用能力的培養(yǎng)已經(jīng)在應(yīng)用型本科院校中達(dá)成共識(shí)，也有越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題。然而，在人才培養(yǎng)實(shí)施過(guò)程中，還是存在定位不夠清晰，人才培養(yǎng)的目標(biāo)不夠明確，專業(yè)能力培養(yǎng)的針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生的能力培養(yǎng)重點(diǎn)不夠突出的情況。在專業(yè)人才培養(yǎng)中，很多時(shí)候?qū)W(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面還存在欠缺，甚至學(xué)生因?yàn)檎n程編制枯燥，對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)喪失興趣，學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)就表現(xiàn)出比較被動(dòng)的現(xiàn)象。這些都是當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題，亟待解決。

二、應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐策略

（一）完善教學(xué)體系建設(shè)

在課程教學(xué)中，教師要結(jié)合人才培養(yǎng)的目標(biāo)及存在問(wèn)題，重新進(jìn)行教學(xué)定位，創(chuàng)新專業(yè)課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，使課程教學(xué)更加連貫、合理，適應(yīng)人才培養(yǎng)的需求。首先，應(yīng)該明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，如軟件開發(fā)能力、實(shí)踐操作能力等，在明確培養(yǎng)目標(biāo)的情況下，進(jìn)行專業(yè)課程設(shè)置，加強(qiáng)學(xué)生軟件設(shè)計(jì)、開發(fā)能力方面的實(shí)踐課程教學(xué)。如將《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》等這類理論性較強(qiáng)的專業(yè)核心和主干課程與C++等程序設(shè)計(jì)類課程結(jié)合教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)，為學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)以“雙師型”師資隊(duì)伍實(shí)施為宜。教師需樹立全新的人才培養(yǎng)觀念，明確當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才需求的形勢(shì)，能積極迎合人才市場(chǎng)的需求，不斷提升自己的專業(yè)教學(xué)能力和教學(xué)水平。學(xué)校層面應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，一方面引進(jìn)具有豐富的科研開發(fā)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，加強(qiáng)教師專業(yè)水平的考核。另一方面為現(xiàn)有師資提供工程實(shí)踐的窗口，增強(qiáng)師資隊(duì)伍的工程實(shí)踐水平。在校教師的再深造和培訓(xùn)方面，應(yīng)該鼓勵(lì)教師到名牌大學(xué)和其他的社會(huì)科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升科研創(chuàng)新能力，提升專業(yè)教學(xué)水平。甚至可以直接聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人員來(lái)校開展實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，并將其作為學(xué)校外部?jī)?chǔ)備的兼職教師，保證師資隊(duì)伍整體的水平，以全面提升專業(yè)人才培養(yǎng)的綜合水平。

（三）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是影響應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。應(yīng)用型人才培養(yǎng)對(duì)學(xué)校與企業(yè)的合作相比傳統(tǒng)的校企合作提出了更高的要求。需要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以便為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐學(xué)習(xí)的良好環(huán)境和條件基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中宜充分合理利用實(shí)訓(xùn)基地組織開展教學(xué)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合，不能脫節(jié)。教師可以科研項(xiàng)目為依托，使學(xué)生借助良好的實(shí)訓(xùn)基地條件進(jìn)行崗位鍛煉。或者與富士康等大型企業(yè)聯(lián)合，讓學(xué)生直接定崗實(shí)習(xí)，進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提升學(xué)生的實(shí)操能力，真正將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐工作中。

結(jié)束語(yǔ)：

計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程大部分都具有很強(qiáng)的實(shí)操性，對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力及應(yīng)用能力的要求較高，在人才培養(yǎng)實(shí)施過(guò)程中，一定要注重課程的體系的建設(shè)，合理進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，緊密結(jié)合社會(huì)對(duì)專業(yè)人才能力的要求，合理確定教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)實(shí)際需求完成系統(tǒng)軟件教學(xué)；同時(shí)，教師一定要全面提升自身的理論和實(shí)踐教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，全面加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，切實(shí)提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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